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          初中生物教學總結

          時間:2024-01-19 07:28:14 教學總結 我要投稿

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            總結是指對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況進行分析研究,做出帶有規律性結論的書面材料,它可以促使我們思考,讓我們抽出時間寫寫總結吧。如何把總結做到重點突出呢?以下是小編為大家收集的關于初中生物教學總結,歡迎大家分享。

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            本學期,本人擔任七年級125班的生物課教學。一學期來,本人自始至終以認真、嚴謹的治學態度,勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作。

            由于七年級學生才接觸生物這門學科,對生物還比較“陌生”,因此我在學期開始根據生物學科特點及學生情況,認真制定計劃,注重課堂內容的興趣性,注重研究中學教學理論,認真備課和教學,積極參加科組活動和備課組活動,并能經常聽其他老師的課,從中吸取教學經驗,取長補短,提高自己的教學的業務水平。每節課都以最佳的.精神狀態站在教壇,以和藹、輕松、認真的形象去面對學生。按照《初中生物課程標準》進行施教,讓學生掌握好科學知識。還注意生活實際,結合現實生活中的現象,與所學習的生物學知識相結合,多方面、多角度去培養學生。教育是愛心事業,為培養高素質的下一代,本人時刻從現實身心健康,根據學生的個性特點去點拔引導,去進行教學,對于個別差生,能利用課間傾談,鼓勵其確立正確的學習態度,積極面對人生,努力學習科學文化知識;而對優生,教育其戒驕戒躁努力向上,再接再厲,再創佳績。通過現實生活中的典范,讓學生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去發展自己的觀念,樹立崇高遠大的理想。

            作為《生物學》老師,明白現在的教材是義務教育課程標準的新教材,故在課前做到認真備課,多方面去搜集相關進行資料。為提高每節課的進行效果,教學質量,本人除注重研究教材,把握教學內容重點,難點多媒體教學。通過培養學生學習《生物學》的興趣,調動學生學習的積極性、主動性,提高課堂的教學。

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            20xx年4月10—11日,我有幸參加了山東省第一片區生物實驗優質課評選活動,非常感謝學校給我這次學習的機會。作為一名青年教師,任何一次外出聽課都是提升自己、反思自己的大好時機。此次活動在臨沂九中舉行,在這兩天的時間里我們聽到了“不同風格”、“不同模式”的省級生物教學優質課,以及多位教授的精彩點評,受益匪淺、感觸頗多,現將自己一些感受和大家交流一下。

            作為一門實踐性強的科學課程,生物課本上的許多知識往往需要從實驗中來獲得。精心準備課堂實驗,是對每一名生物老師的基本要求。在這次聽課過程中,我看到各位老師對實驗采取了不同的處理。

            有的老師以演示實驗的方式,使學生觀看到實驗的全過程;有的老師以全班分組實驗的方式,使學生親自動手完成實驗。

            不同的實驗形式往往與具體的實驗內容有關。

            但無論如何,實驗的重要性已在每名老師的授課中體現出來。

            通過實驗,學生體驗到了觀察的重要性,只有在認真觀察的基礎上,才有可能完成對實驗現象的收集與解讀。

            而在實驗前后教師出示的溫馨提示或問題討論中,學生或通過設計實驗提高了獨立思考與自主學習的能力,或通過對實驗現象的觀察初步得出實驗結論,提高了分析問題解決問題的能力,從而真正從實驗中獲得了知識的豐富與能力的提高,體現了知識與能力、過程與方法的教學目標的達成。

            講課時,與會老師們的授課方法各有千秋:有的教態親切自然,富有感染力,有的教法嚴謹,注重科學性,還有的注重學法的指導,注重學生的反饋信息等等。讓與會老師享受了一頓豐盛的“精神大餐”。

            每位老師在課堂上都使用了多媒體進行授課,為課堂教學模式創造了有力的條件,而且體現出不可替代的獨特作用,并取得了較好的教學效果。給我印象較深的是煙臺市牟平實驗中學的邵錄老師在講《細菌和真菌的分布》時,用幾段自己寒假錄制的視頻演示實驗過程及結果。課堂內容被極大豐富且具體可感,學生的注意力被牢牢抓住,節約了課上時間,實現了原本一節課完不成的內容。

            在我驚嘆諸位老師精彩有趣的課堂時也引起了我對于自己教學的更多思考,加上教授的點評,讓我更加清楚自己在以后的教學中應該這樣進行:

            一、把握課程標準,提高課堂效率。尤其在現在一個課標,多本教材的情況下,一定要研讀課標,準確把握住所使用的教材的度。

            二、堅持鍛煉學生親自動手操作,以獲得第一手資料。改變學生過度相信課本,過度依賴老師的`現狀。

            三、注重教學基本功的培養,使自己在課堂上能夠更流暢的表達自己的思想,更和諧的和學生進行交流。

            四、注重細節,對學生的回答評價要恰當和多樣。五、對一些能應用直觀教具的課堂,要充分應用,這樣不僅培養了學生的興趣,也可以使課堂活潑化、直觀化、實際化。六、課堂上要綜合運用多種教學策略方式。小組合作和活動不能只留于形式,要有教師的指導和重難點的突破。

            當然,自己做的還遠遠不夠,但是我會按照專家的指導,通過自己的努力,不斷反思自己的不足,提高自己的教育教學(此文來自)水平,扎扎實實上好每一節課。

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            為了使教學工作有計劃,有組織,有步驟地開展。立足現在,放眼未來,為使今后的工作取得更大的進步,現對自己教學工作作出總結,希望能發揚優點,克服不足,總結檢驗教訓,繼往開來,以促進教訓工作更上一層樓。

            在教學的過程中,如何在輕松的氣氛中讓學生學好知識是我一直的探求方向。學生是主體。因此,在教學之前,認真細致地研究教材,研究學生掌握知識的方法。通過鉆研教學大綱和教材,不斷探索,嘗試各種教學的方法,這些都是必不可少的前提。作為生物課單單做好這些還遠遠不夠,要讓生命活動的過程留在學生的記憶中。提高學生學習生物的興趣和提高課堂的時間效率是關鍵。

            首先,我常常利用絡資源、各類相關專業的書報雜志了解現代生物科學的動向,搜集一些新的生物學成果介紹給學生,以激發學生的`學習興趣,也開拓自己的教學視野和思維。我在教學中,同時也鼓勵學生收集身邊有關生物的問題,在課堂上開辟一片互相交流、互相討論關注問題的天地。通過這樣的資料互動形式把課堂教學與社會生活聯系起來,體現生物學科的社會性一面。

            其次,教育心理學研究表明:人的認識活動總是和情感緊密聯系的,是在情感的推動下進行的。豐富多彩的生物課活動符合學生的生理和心理成長規律,既擴大學生的知識視野,激發求知興趣,也增強他們學習生物學的積極性和主動性。通過課外科技活動把生物課堂延伸到課外,為他們發展自己的愛好和特長提供了機會,通過發現、探索和解決一些生物學問題,了解生物科學在人類生存和發展以及現代化建設中的使用,更有助于學生的興趣、愛好升華為理想和志向,有利于因材施教和培養生物科學的后備人才。

            再次,教育心理學的研究還告訴我們:具體的東西比抽象的東西容易被感知,人獲得知識是通過各種感覺器官來感知的,使用的感官越多收獲也越大。因此,課堂上,我習慣通過媒體影片、實物觀察、實驗操作、掛圖演示、實地參觀、事例說明、角色扮演等手段把復雜的問題簡單化處理后呈現在學生面前,讓學生學得更輕松也讓學生能夠更多的參與到課堂之中得到更多的操作技巧。同時,課堂上我重視德育的滲透工作,讓學生在學習生物知識的同時,陶冶他們愛自然、愛科學、愛祖國、愛勞動的思想情操,樹立關心生態環境等的思想,促進學生全面發展和個性培養。通過兩年的努力,我根據生物學科的特點,迎合學生好奇心強的特性,大膽地進行課堂改革。把課堂與生活拉近,以形式多樣的探究活動為主,讓生物課的范圍擴大到生活的方方面面。教學上基本創建了一個師生同樂,以生為本的課堂氛圍,學生們都喜歡我的課,所教班級的生物考試

            成績均能保持前列。同時,教學過程中,我善于總結經驗,撰寫學術論文,和同行進行交流,提高自己的專業知識,撰寫的論文多次獲獎。我積極地擔任學校的生物公開課任務,積極參與市區交流活動、培訓課程,提升自己的教學能力。

            最后,工作中我取得了一定的成績。但存在的不足是,學生的知識結構還不是很完整,學生的知識系統還存在很多真空的部分。尤其是后進生的轉化工作方面作的不夠,使他們學得不輕松,進步也較慢,興趣和求知欲有待于增加。

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            生物實驗教學是生物教學中學生獲得生物知識和檢驗生物知識的重要媒體和手段,能為學生形成生物基本概念和生物基礎理論提供感性認識的材料,能激發學生的學習興趣,因此,生物實驗教學是生物教學的一個重要內容,在整個生物教學中起著很重要的作用,現對實驗教學研究的總結如下:

            一、學生學習生物的興趣得到激發,學生學習生物的主動性和積極性不斷提高

            初中三年級的生物教學是生物教育的啟蒙階段。初中學生好奇心強,他們學習生物的動機往往是以滿足好奇心和感興趣為主的。生物實驗教學的首要任務是如何激發學生對學習生物的興趣,并使這種“短暫”的興趣能夠穩定地保持并得以發展,從而提高他們學習生物的主動性和積極性。我在教學中主要抓以下幾個環節:

            1、努力開足學生實驗

            根據教學進度努力開足學生實驗,本期完成演示實驗39個,分組實驗29個,實驗活動3個。學生實驗做到每2至4人一組,每次實驗都進行登記,并對每個實驗從課堂紀律、操作規范、整理儀器等方面對每一個學生打分。一學期下來,教學效果較好,完全改變了以前那種實驗課上亂轟轟的教學場面,學生形成了良好的實驗習慣。對于一些較簡單的演示實驗,根據條件把它改成學生實驗,使學生積極主動的獲取知識,激發學生學習興趣。

            2、加強演示實驗教學

            對于大綱規定的.每個演示實驗我們都認真完成,并力求做到演示操作規范、實驗現象明顯、分析表述準確簡練。對部分演示實驗裝置或實驗操作還作了適當的補充和改進,以增強實驗效果。有時根據教材的需要適當補充一些書本上沒有的演示實驗。

            3、開發家庭小實驗

            配合教學內容,每逢放假,都向學生布置一些既有濃厚生活氣息又與所學生物知識密切相關,同時學生在家中又能夠找到材料,獨立完成的家庭小實驗,并要求學生把觀察到的現象,得出的結論與所學知識的聯系都詳細記錄下來,回校后在課上進行交流,多數學生都能達到老師提出的要求。家庭小實驗的開發,不僅豐富了學生的課余生活,使學生擴大了視野,培養了動手實驗能力和觀察分析能力,而且由于它們與課堂教學內容同步,也對知識的理解和鞏固起到促進作用。

            二、指導科學的學習方法,養成良好實驗習慣,培養學生的能力和創新精神

            初中生物實驗教學中注意使學生養成良好的實驗習慣,是培養學生科學態度的重要措施。良好的實驗習慣應包括:正確使用儀器、規范的實驗操作、認真觀察并記錄實驗現象、如實完成實驗報告、遵守實驗室規則、注意節約藥品和實驗安全等。在教學中注意從科學態度、規范操作上給學生進行示范,對學生遵守實驗室規則提出嚴格要求,對如何觀察、記錄、實驗現象、填寫實驗報告則加以具體指導。在填寫實驗報告時,我要求學生將實驗所觀察到的所有現象如實填出并對所產生的現象作相應的解釋,以此來培養學生實事求是的科學態度。通過一段時間的實踐,生物實驗使學生學習生物的興趣很大,讓學生在動中學、做中學、樂中學、趣中學,致使學生的多種能力和素質在一次又一次的主動、生動、活潑的學習生活中逐漸形成。為生物知識的學習打好堅實基礎。

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            在過去的一個學期里,在區教研室的指導下,結合學校工作安排,我們生物科組團結協作,主要開展了以下活動:

            一、扎實開展常規教學

            教育教學質量的高低,取決于教學常規是否扎實有效。在日常教學中,我們堅持先周備課、集體備課。因為我們相信只有充足的時間、集體的智慧才能備好課,只有備好課,才能上好課。在課堂教學中,我們注重學生興趣的激發、知識的落實、能力的提高。在課后施行分層輔導,注重差生轉化。作業全批全改,并要求學生用紅筆糾錯,及時反思,及時查缺補漏,力爭一絲不茍地落實學習任務。

            二、認真進行校本教研

            常規教學的質量,取決于教師的業務素質和敬業精神。為了提高教育教學水平,我們開展了各種各樣的'校本教研活動。在短短的三個月里,我們舉行了骨干教師示范課、青年教師匯報課、骨干教師復習研討課、青年教師有效教學研討課;開展了課件培訓和評比活動;組織了讀書交流和教學反思的交流活動;在期中和期末還分別進行了常規材料的互評和評比。根據我校周遍環境我們制定了校本課程開發計劃,并將在本學期實施。三、積極參加外出學習

            “問渠哪得清如許?為有源頭活水來!苯逃虒W水平的提高要及時汲取先進的理念和經驗,在搞好校本教研的同時,我們積極參加了區教研室組織的各項教研活動。為了落實區教研室的工作安排和外出學習的效果,我們在每次活動結束后,都及時上了匯報課、寫了學習心得。

            總之,在過去的一個學期里,我們忙碌而充實,每個人都付出了百分之百的努力。然而,“路漫漫其修遠兮”,在新的學期里,我們將在區教研室的指導和學校的工作安排下“上下而求索”。

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            在全面推行素質教育的今天,如何在目前初中生物教學不被重視的現實情況下,面向全體中學生,使他們學好生物學的基礎知識,學會生物學的科學方法及技能,真正使他們學得有趣、高效、獲得成功和自信,探索好的教學方法和教學技能具有很重要的意義,生物教學要把素質教育落到實處,我們教師就得改進教學方法,培養創新的能力。新課程標準既要求教師的觀念要更新,又要求教師的角色要轉變,教學方法的更新換代是迫在眉睫。

            教材的幾經變更,要求教師的教和學生的學也跟隨著改進,F行的新課程標準,可謂是要求更高,標準甚嚴。歷經生物教學二十五載,飽嘗生物教學的酸甜苦辣,也從中學到甚多,為此把近三十年的生物教學過程中的一些體會出來,與大家共勉,還望各位同仁來幫助探討和提升。

            一、教師的角色要轉型

            新課程標準要求學生在教師的指導下自主完成探索性實驗、獨立進行科技制作、研究一些新科技問題并完成相關的科研學習報告、進行社會調查以及擴展性學習等多項課題研究工作,這是舊課程無法比擬的。與此同時,新課程又能讓老師們的教學能力、應變能力、實踐能力、適應能力進一步提升。學生開展課題研究工作成敗的關鍵取決于教師對研究課題的內容、過程、方法以及相關綜合信息的熟悉和掌握程度。因此,要想有效地指導學生開展課題研究工作,我們教師必須轉變角色,由教書匠轉變為研究型教師。要培養高素質的學生,首先自己必須是一個高素質的教師,要善于反思,增加內涵,提高教師的學識和能力,提高教學的效果。

            二、突出情感調節,提高學生的認知水平

            情感往往直接影響認知水平。一個人在愉快時,就容易通過感知覺接受外界信息,一個人在憂郁、苦悶時,往往不能接受外界信息,出現視而不見聽而不聞的情形。教師就要根據情緒對學生認知活動的影響,在教學過程中,充分利用正面情緒來促進學生的認知過程,提高教與學的效益。

            例如,在學習遺傳與變異時,關于細胞核、染色體、dna、基因的知識,學生覺得枯燥、抽象、難以理解和掌握。如果教師在講此知識之前,先講個故事或諺語,比如說,龍生龍,鳳生鳳,老鼠的兒子會打洞、克隆技術、一母生九子,母子十個樣等,激發學生興趣,使學生處于愉快、興奮的正面情緒狀態下,再畫出若干個從屬關系的包涵圖表來解釋細胞核、染色體、dna、基因的'關系,學生就會容易理解及掌握。因此,在課堂教學中注重應用情感調節,對提高教學質量是有很大幫助的。在應試教育向素質教育轉變的過程中,科學素質的培養是生物教學的重要內容,由于我們學校處在農村,自然資源比較豐富,借助現有的一些設備和絡資源,盡可能讓學生多做實驗,上好實驗課及實踐課。例如,學習植物學類時帶領學生到校內采集各類植物進行分類學習,既了解了植物形態特點及分布情況,又讓學生明確它們的價值;又如我校成立了保護環境,從我做起的興趣小組,培養大家都有保護環境的意識。通過這些活動,讓學生真正體會到生物的奧妙所在,從而培養他們科學的認知態度和具有一定科學素質的能力。

            三、突出師生互動,提高教學質量隨著課改實驗的不斷深入,師生互動在課堂教學中日益受到關注和重視。

            師生互動的根本目的是要引導和培養學生的積極思維。因此,師生互動是否成功就要看學生是否在進行積極思維。實施師生互動,作為教師,一定要了解學生的發展水平,從學生的實際出發,激發學生強烈的興趣和求知欲望,讓他們通過自己的實踐和心理、情感、體驗,提高分析問題和解決問題的能力。這樣,才能使學生進入積極思維的狀態之中去。

            例如,在學習伸肘和屈肘時,可事先激發學生進行科技制作肘關節模型。課堂上,教師不急于講解,而是先展示掛圖和模型,同時演示自己的上肢,讓學生一邊實驗一邊分析,爾后產生共鳴。因此,教師可以綜合運用情景激發,師生互動,直觀演示,將模型、掛圖及自己的上肢對照起來,逐一指出肘關節、肱二頭肌、肱三頭肌、尺骨、橈骨等各結構的位置及名稱。

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