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          高三語文教學經驗總結

          時間:2024-01-20 07:04:34 教學總結 我要投稿
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          高三語文教學經驗總結

            總結是事后對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書面材料,它可以促使我們思考,讓我們一起認真地寫一份總結吧。但是總結有什么要求呢?下面是小編整理的高三語文教學經驗總結,希望能夠幫助到大家。

          高三語文教學經驗總結

          高三語文教學經驗總結1

            期我擔任高255班的語文教學,該班學習基礎較好,學習自覺性強,并有一定的自學能力,為進一步提高他們的學習成績,我著力做了以下工作:

            一、夯實基礎,加強語法知識訓練

            開學伊始,我花了一個星期為他們傳授語法知識,從語素、詞的構成講起,著重讓他們明白詞的構成,由此及彼,就會明白短語的結構和句子的成份劃分。

            另外,著重為他們講了詞性的判定,有些詞的詞性很難明確劃分,所以,得結合該詞的特點和它在句子中的位置及作用來判定。其實,這些知識點又是相互制約、相互補充說明的,也就是說,詞的特點決定了它在句子中的位置及作用,在句子中的位置和作用也就標示了該詞的特點,即詞性。

            最后,讓他們能分清短語和句子、單句和復句。其實,短語在某種意義上說,能表達相對獨立的語意,如果加上標點符號,有了特定的語氣,就了一個完整的句子。而單句和復句就要注意,單句只有一組主謂結構,復句則有兩組以上,且相互間不能有包容的關系。為此,我設計了套這樣的練習,讓他們認真做題,仔細分辨,深入領會。

            二、注重培養實力,嚴格要求課文背誦

            高中語文課本中的文章都是精品,特別是教材要求背誦的文章;诖,我一直嚴格要求學生背誦那些必背書目,要求他們必須到我這里過關。這些文章的背誦,有助于學生自身修養的提高,能加深他們對課文的理解,對他們自己的作文寫作也大有裨益。

            針對現今高考有默寫的考題,我在學生背完課文后,我還組織他們全篇默寫,加深印象,記住字詞。

            三、提升學生能力,培養口頭表達

            聽、說、讀、寫能力的培養,是中學教學的要求,多年來,學生注重的只是寫和讀的能力,忽略了說的能力的培養,而說的.能力對學生的成長與處世尤為重要。是以,我在授課時,經常訓練學生的口頭表達,讓學生大膽地發表自己的見解和看法,讓別的同學參考討論,最后為他們總結,肯定其正確的,糾正其不足,讓他們明白事理,增加自信。

            讀報課,我有時組織班干部為班上一段時間的表現作總結,有時要求班干部組織班上同學上臺講故事,以訓練班干部的組織能力和學生的表達能力。

            四、作文訓練,循序漸進

            作文是中學教學的重點,也是中學學習最不易學習的內容,畢竟作文要的是學生長期的生活積累,要廣泛涉獵課外書籍,另外,要的是學生的一種悟性、一種感覺、一種靈感。我想說,當年的材料作文

            訓練比較容易,把文章的結構告訴學生,讓他們寫一種模式作文,雖然這限制了學生的發散性思維,但有利于學生參加考試,直接得分,F在的作文重點是話題作文,這樣的作文很自由,很靈活,但對學生來說難度就最大。

            為解決這一難題,我注重學生平時的練筆,寫自己的生活,寫一些短小的作文,認真評閱后細細講評,讓他們從中比較,感覺好作文的妙處所在,這樣做,收獲明顯,學生都感覺有話可說了。

            總之,一個學期結束了,我在本期中盡必盡力,班上同學的語文成績也有了明顯地提高,達到了我預期的目的。在今后的工作中,我會一如既往,努力工作,爭取取得更好的成績。

          高三語文教學經驗總結2

            本學期我擔任兩個畢業班的語文教學工作,深感責任重大,絲毫不敢放松自己。為了不辜負領導的信任和同學的希望,爭取較出色的完成高三語文語文教學。為此,我一方面下苦功完善自身知識體系,打牢語文基礎知識,使自己能夠比較自如的進行語文教學;另一方面,繼續向老教師學習,抽出業余時間向具有豐富高三語文教學經驗的老師學習。經過一個學期師生的共同努力,我與學生的關系處理得比較好,大大提高了學生學習語文的興趣、取得了很好的學習效果,F總結如下。

            作為一名教師,我非常注意自己的師德修養。平時積極參加各種學習和會議,并經常注意翻閱報紙和雜志,努力掌握最新的教育動態和教育信息,學以致用。在為人師表方面,嚴格遵守“中學教師職業道德規范”,謹言慎行,不忘以德育人,堅信教師無小節,時刻注意樹立良好的教師形象。隨著教齡的增長,越來越向名師看齊,敬業愛崗,誨人不倦。能熱愛學生,關心學生,對學生嚴格要求,循循善誘,爭取讓他們成為具有綜合素質的新型人才。我基本上是以校為家,可以不計較個人得失,以全身心投身于教學工作。

            為了不辜負領導的信任和同學的希望,我決心盡我最大所能去提高自身水平,爭取較出色的完成高三語文語文教學。為此,我一方面下苦功完善自身知識體系,打牢語文基礎知識,使自己能夠比較自如的進行語文教學;另一方面,繼續向老教師學習,抽出業余時間向具有豐富高三語文教學經驗的老師學習。對待課程,虛心聽取他們意見備好每一節課;仔細聽課,認真學習他們上課的安排和技巧。這一年來,通過認真學習語文教學理論,刻苦鉆研語文教學,虛心向老教師學習,高三語文上學我自己感到我比前兩年的我在語文教學方面有了較大的提高。另外,深入研究考試大綱,重視信息的溝通,在高三開始,細致研究分析語文考試說明,準確把握高考動態,并且及時加以落實。

            在教學中,除了抓緊學習有關業務知識外,還注意和同事研究學習,從教學方案的設計、教學內容的講授到復習考試的合理安排等教學環節,認真吸取他人有益的教學經驗,指導自己的教學實踐。同時,分析學生每次考試情況,對癥下藥。每次考試之后,我們都認真分析,找出薄弱環節,與學生交流,弄清失利的原因和教與學雙方存在的問題。我發現學生的失分點主要集中在以下幾個方面:基礎知識的4~6題、文言文翻譯、詩歌鑒賞、現代文閱讀中的主觀題,還有作文。我及時調整自己的教學思路、教學內容、教學方法,在教學中注重過程管理,從四個方面落實教學任務:力爭把目標落到實處,細化內容。深化輔導。另外,專項復習,狠抓薄弱環節。

            1、基礎知識的復習注意長短線結合,對字音、字形、詞語、病句等內容在第一輪復習之后,穿插在下面各專題的復習中,進行不間斷的訓練。在穿插復習的過程中注意精選題目,做到短平快,盡量不影響專題復習的正常進行。

            2、復習文言文,我們把大綱規定背誦的10篇文言文和30首詩歌歸攏在一起,印發給學生。將120個文言實詞和15個文言虛詞的用法與意義歸納總結也印發給了學生。文言文復習中不足表現在大綱要求掌握的'實詞、虛詞的意義和用法,教研專區全新登場教學設計教學方法課題研究教育論文日常工作應該師生共同歸納再整理,另外忽略了教材所選文言文的作用。

           。1)進行題型示例,精選出詩、詞、曲鑒賞題作為例子,讓學生對這類題有一個感性的認識,消除其神秘感。

           。2)把詩歌中常見的意象、表現手法等整理出來作為一般常識交給學生,引導學生領悟詩歌中的意象,體會其思想感情,把握其表現手法。

            教學工作,是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發展,時代在前進,學生的特點和問題也在發生著不斷的變化。作為一名高中語文教師,必須以高度的敏感性和自覺性,及時發現、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題,掌握其特點、發現其規律,盡職盡責地做好工作,以完成自己肩負的神圣歷史使命。

            高三上學期對班高三(6)班來說是一個極為關鍵的時候,學生們開始真正進入高考復習階段,相較而言,他們的基礎較為薄弱,因而在第一輪的高考復習中,我著重于基礎知識的落實,力求在第二輪、第三輪的復習中,能有一個堅實的基礎為依據,并以此有一個更高的跨越;于美術班高三(5)班而言,這學期在校的時間前后相加不過2個月,時間緊迫,但基于他們的現實情況,我仍遵循著循序漸進的原則,進行高考語文的第一輪復習。所以,對于這學期的'教學,我做如下總結。

           。ㄒ唬┲贫ㄕZ文高考一輪的復習計劃和綱要,以“全面兼顧,落實重點”為原則進行深淺適宜的學考復習。例如文言文,要對其中重要的文言知識點,如重要虛詞、實詞、文言句式等要進行知識點的落實,尤其是教會學生解題的重要方法和技巧,通過練習,使學生能夠靈活運用并自如解題。

           。ǘ┝私鈱W生原有的知識技能的質量,他們的興趣、需要、方法和習慣,這樣才能設計出適合他們的教學方法。

            語文的高考復習重在對知識點的落實和掌握。因此,在教學過程中,我認真做好教學中的每一步工作,認真對待每一節課。所以在課堂上我胸有成竹,揮灑自如。由于高度的投入,飽滿的熱情,加上啟發式的教學模式,學生的參與率高,課堂氛圍活躍,對課文的掌握度也高。在此基礎上,我系統地整理好專題練習,如語音字形題,現代文閱讀,詩歌閱讀等等,并在講解練習的過程中,教授他們做題方法,所謂“授人以魚,不如授人以漁”,如此,便可養成他們的語文思維意識,并扎實他們的語文基礎知識功底。

            學生的成長與成功,絕不僅限于一門學科成績的優異,也絕不僅限于課堂上的良好表現,它在于積累,各種知識和能力的積累。所以,在這學期,我開展了一些語文學習活動,并鼓勵他們在課外活動也能積極拓展思維,鍛煉能力。比如,每日詞語,文言知識競賽等等,旨在提高他們的綜合素質,讓他們成為一個更加完整的人。

            在這一學期中,我立足學生,立足教材,立足高考實際,密切關注相關信息,使自己的學習、復習能夠緊跟最新形勢,取得了一定的成績。展望20xx年高考,我們信心百倍,F將本學年度第一學期語文教學工作總結如下。

            開學之初,針對高考的新形勢,認真研究考綱和考試說明,爭取把考試要求落實在每個專題中。整理歸納,精心選題,重點突出,忙而不亂,穩扎穩打。針對學生普遍基礎較差的實際情況,制定好新學期的教學工作計劃,確保教學目標定位準確,教學工作踏實有序。

            認真分析上學期的學生成績,找出薄弱環節和所存在的問題,與學生交流,弄清失利的原因和教與學雙方存在的問題,及時調整教學思路、教學內容、教學方法,在教學中注重過程管理,從4個方面落實教學任務。

            1、細化內容;摓閷,化大為小,每節課要求學生干什么,都有明確的目標,對學習任務的完成情況認真督促、檢查,發現問題及時處理,力爭把目標落到實處。

            2、序化訓練。針對學生的實際情況,在練習上做到訓練有序,合理安排各個考點的訓練思路、訓練內容,做到層層深入,不斷推進,反復強化。

            3、量化分析。對平時的每次練習、考試,我們都進行全面的數據分析,認真統計分析每個學生答題情況,找出學生學習中的軟肋,確定下一步的教學思路,進一步提高教學質量。

            4、深化輔導。課后輔導是提高學生成績的重要一環,尤其對后進生來說具有更重要的意義,我們針對學生的學情,主動找學生交流,把工作做到學生心里,把學習任務落到實處。

          高三語文教學經驗總結3

            一、因人施教,首先知人

            兩個生物班中11班的學習程度稍好一些,兩個班的學風班風很不相同。11班比較沉悶學生不喜歡發言,待人也比較冷漠,但有一部分同學學習認真成績還好。而12班的同學課堂氣氛活躍,課下也待人熱情有禮,但學習不夠上心,習慣不太好,成績不夠理想。

            我的重要任務就是要讓11班的課堂氣氛活躍起來,讓12班同學的態度認真起來,最終讓他們養成好的學習習慣提高學習成績。

            二、要求要嚴格具體,檢查要及時詳細

            同學們的學習基礎不是太好,我對他們的教學重點落實一個“實”字。那就是要求要具體,有了要求就要落實就要檢查。比如,我規定學生每周交一篇練字,一篇讀書筆記,一篇周記,我就每周堅持全收全改,雖說這樣給自己增加了工作量,但只要老師堅持改學生就會堅持寫,久而久之就會有所收獲和提高。不只如此,周記還成了我和學生思想交流的園地。對學生的作文我也采取同樣態度,基本是全收全改,一學期中還進行了兩次對每個同學的面批面改。讓同學們感受到老師對他的負責對他的重視,就會增強學生學習的信心。

            三、興趣,還是興趣

            不要以為高三復習課就是一味做題,教師的工作仍要堅持調動或培養學生的學習興趣。他對你這門課有了興趣,成績才會提高。學生的'知識面窄,思維板滯,基礎不好,所以我就想辦法讓語文課“活”起來,讓他們了解語文課可以是很好聽的課,可以是很豐富的課。所以,從形式上我動了很多心思他:帶他們到圖書館閱讀,把《電視散文》,《中國驕傲》《感動中國》《一虎一席談》和好的視頻帶到課堂上來,還把豐子凱、陳村、劉亮程、摩羅、孔慶東等人的文章帶到課堂上來,甚至和學生分享自己的寫作心得。這樣的努力收到一定的效果,讓學生認識到復習課也可以不枯燥,復習課不只是“溫故”也可以“知新”的。

            一個學期下來,我不敢說學生對語文課產生很濃的興趣,但最起碼能比較認真的對待這門課了。由此可見,要讓學生“專心”,老師一定要“用心”和“費心”。

            四、小有收獲

            經過一個學期的努力,同學們有了不小的進步,早讀能自覺背誦朗讀,作業能主動完成,上課聽講比較專注,語文成績也有所提高。8月份第一次月考時我教的兩個班排在年級12個班的第6第7名,這次三模11班前進到第3名,12班為第5名,及格率也列為第2和第3名。在普通班里應該是進步比較明顯的。

            五、不敢懈怠

            還有一百多天就要高考了,這是很關鍵的一百天,我要竭盡全力為同學們保駕護航,爭取不讓同學們的語文成績拖高考的后腿。

          高三語文教學經驗總結4

            一、班級情況分析:

            高三(1)班,是我校的重點班,但就語文這科而言,體現不了重點班的優勢。高三(1)班自從第一任語文老師離開后,絕大部分學生不學語文,對語文沒有興趣,認為聽不聽課都是一樣,學不學語文也都是xx十分的樣子。并且,大部分學生有將近一年沒有認真聽過語文課了,對老師的比較“挑剔”,這是我面對的最大難題,壓力比較大。

            二、采取措施:

            1、走近學生。為了能夠讓學生接受,我主動走近學生,了解他們的想法,參加他們的活動,融入他們的生活,讓他們先接受我這個人。

            2、認識學語文的重要性。從生活、高考等方面和學生詳細分析學習語文的重要性,是他們從思想意識上改變對語文的認識。

            3、從基礎抓起。因為學生將近一年沒怎么學語文,所以他們的基礎知識特別薄弱,我有計劃的給學生補基礎,每個星期安排一個單元的課本復習工作。

            4、重點突破作文。每兩周堅持講練一次作文,將作文的專題復習提前到安排。在半期之后,每天要求學生積累一個作文素材,并取一個作文題目。

            5、采取靈活的授課方式。課前精心備課,爭取在課堂上吸引學生的注意力,調動起他們學習的欲望。

            6、合理的布置作業,并嚴格檢查落實。布置適量的作業,并嚴格落實檢查,堅持學生先做,老師后講的原則。

            三、取得的成績:

            一個學期下來,學生基本上接受了我這個老師,開始相信和喜歡我,對語文的認識也在不斷的改變,基本上認識到了語文的重要性。在此基礎上,我能夠按照復習計劃來提高他們的.成績。本學期將高中語文課本復習了一遍,專題也復習了一半,學生對語文的興趣越來越濃,大部分學生都希望能在語文上拿高分,也非常樂意去做相應的作業,學生的成績也在逐步提高。相信在下個學期,我們高三(1)班一定會取得更好的成績。

            四、存在的問題:

            在負責高三(1)班的教學工作的同時,還負責教務處的工作,時間有限,拖住了我的班級教學工作,對優生的單獨輔導還不夠。在下個學期,我會盡量克服這些問題,爭取達到學生和自己的理想狀態。

          高三語文教學經驗總結5

            光陰似箭,日月如梭。轉眼,20xx年高考結束了,回顧這緊張而扎實的一學期,我的心中涌動著無窮酸甜苦辣。在年級組和教研組的正確領導和悉心關懷下,我與學生共同努力,進步了學生學習語文的愛好、養成了良好的學習習慣,取得了較好的學習效果?梢哉f完滿地完成了教學任務,F總結如下:

            一、教學方面

            認真研究各課改省份高考題,認真研究高考精神,認真組織備課組進行復習研討,認真制定第一輪復習計劃。

            在正式展開復習之前,我針對年高考的新形勢,認真研究年考綱和考試說明,重點關注海南、_份的新課程改革。同時深入領會參加的市里的調研活動,爭取把新高考要求落實到每個專題中。認真參加語文備課組的集體備課,每個專題都在集體研討的基礎上,再深入領會,細心吸收,精心選題,根據生情校情學情,制定工作計劃,確保教學目標的落實和完成。

            二、制定周密的復習計劃

            按備課組工作計劃,高三復習分三個階段。第一階段。要穩扎穩打,對高考所涉及的所有知識點要面面俱到,即使沒有涉及到的,只要跟高考有關的,仍有復習的必要。備課要細,上可要實,作業要精,補漏要勤,檢測要有針對性。為學生形成知識的系統性作準備。第二階段,知識的網絡系統階段。以專題訓練為依托,以第一輪復習為基礎,讓學生的知識系統化。以專題促歸納,讓歸納生升華。讓學生對所有考點的知識心中有數并自我成體系。教師有針對性的引導學生,讓學生自主歸納,這樣的東西才是他們自己的。第三個階段。摸擬提高階段。在模擬中發現的問題,教師必須精講,而且決心不再留任何尾巴。對個性問題一定要做個別輔導,決不把這次遺留的問題帶到下次考試。

            在復習過程中,我注意的問題:重要的地方要在手里過,尤其是在詩文中的關鍵字和疑難字。早讀一般采取朗讀的辦法,而且是高聲。課前一定提問,課后一定有作業。每復習完一個章節一定要總結,方式可多樣,不見得只采取檢測。平時多練筆,寫一句漂亮的話,即就是在一句普普通通的話中用一個準確且漂亮的'詞句也可。不忽視美文對學生情趣的陶冶,尤其是《讀者》中的文章,要隨時挑出一些和學生一起交流,欣賞。復習是力戒枯燥,要想方設法要復習課充滿趣味,這既是語文課的特點,也是提高復習質量的有效途徑。不把語文課變成是啞巴式的知識傳授課,想辦法要學生動腦,動手,動口。多打聽一些外校,尤其是兄弟學校的復習方法,及時了解他們的復習內容和復習進度。

            三、管理至上,指導為重

            樹立管理至上,指導為重的基本策略;放棄盲目蠻干式的加時間、加題量、加不必要的壓力;嘗試從管理追求效益,從指導收獲成就,從學生自主學習、有效消化去追求學生語文水平提高和語文能力發展的效果。

            語文教學的三大禁忌卻正是高三教師采用最多并樂此不疲的基本模式:①大量講述;②大量訓練;③對學生大量的不斷地否定。我以為,高三語文教師要做的工作有兩件:①給學生創造自主學習的基本條件;②對學生自主學習進行指導、管理。我以為,要提高高三語文教學質量,就要降低考查訓練的難度,精心設計考查訓練題,還學生以自主學習的時間空間,這是一個基本的前提,這樣,才能讓學生獲得成績,實現提高。要實現這一目的,我們應該應在管理和指導上大做文章,大顯身手,教師的作用并不主要體現在知識講述和組織考查上。

            高三語文教師的主要任務在于:①學生情緒的控制與誘導;②學習方法和解題方法的點撥;③幫助學生構筑能力體系;④幫助學生制定語文學習的短、中、長期目標;⑤對學生當前語文學習狀況進行評估并提出指導性意見和建議。

            教師職責的根本是指導學生進行自主的'、有效的學習和復習,把學生由“學習”變為“求知”,以此實現語文成績的顯現。在這樣的任務定位的條件下,學生成為學習的主動出擊者,教師則是學生的導游員和服務員。

            以上是我在本學期教學方面的總結。當然,在總結的同時,我們應看到自身的不足。對照高考成績痛定思痛,發現高三教學工作中也確實存在一些值得研究的問題。

            課堂教學中以教師講解為主的情況、架空分析并且將現成的結論塞給學生的現象比以前大大減少。然而,我們想調動學生的學習積極性,努力體現以學生為主體的同時,卻擔心完不成教學任務,因而給學生的讀書、思考和語言訓練的實踐活動時間不多或不充分;另外,教師讓學生回答問題,常常要求學生講出教師備課時的答案即標準答案,如果學生的答案不符合要求,教師則千方百計要“引導”學生走上“標準答案”的軌道。這實際是借學生的嘴巴說出教師要說的話?陀^地說,這并不能真正體現學生為主體的教學理念,學生成了教師的傳聲筒。這樣做的結果同樣是影響了課堂教學效率的進一步提高。

          高三語文教學經驗總結6

            高三是學生高中學習的沖刺階段,對每一位任課教師來說,高三教學工作意味著緊張、忙碌、勞累,同時也意味著充實、收獲和提高。從接受高三教學的那一天起,自己就明白要承擔的責任,于是給自己制定計劃、暗下決心,一定要踏實努力的走好高三這一年,F在到了學年末,回顧自己這一年走過的路,深感獲益匪淺。

            一、深入研究《說明》,學習先進的經驗,將理論與經驗作為教學工作的指導。

            新課程標準不僅強調基礎知識,更注重學生能力的培養,特別是學生的實踐活動能力。作為標準和方向的《考試說明》,每年都會根據實際要求調整,這種調整或改動勢必會對高考起到一定得指向作用,從而要求各學科針對說明進行細致研究。在實際教學工作中,我們不斷的結合實際問題,有針對性的對每一個考點進行解讀,并分析比較與去年的差別,特別是結合高考試題分析,從而明確教學的側重點,魏自己的工作做了更好的指導。

            同時,注重與其他教師的溝通和交流。擔任過高三教學工作的老教師的經驗就是最好的學習教材,這些經驗都是直接得出來的,是對高三教學工作的集中反映。只有通過交流學習,才能對自己的教學和成長起到積極的醋精作用和更顯著的提高。特別是我校實行的集體教研活動,通過“聽課——交流——實踐——總結”這一途徑,讓自己的教學管理不斷豐富和提升。

            二、細化教學環節,優化教學過程,是整個教學工作的重中之重和全部。

            1。用好教材,注重雙基。學生總是抱怨語文課本對考試來說沒用,這種想法是非常不對的。教材是一個載體,它包含了高考說明中的所有基礎考點,熟練掌握教材就能掌握基礎知識和基本能力;教材又是一個跳板,只有從教材中拓展、生發,就能夠達到舉一反三、學以致用的目的。而高考試題正是源于教材而又高于教材的,用好課本我們就能夠以不變應萬變。

            2。激發興趣,提高課堂質量。只有步入高三的學生才能真正體會到學習的緊迫性和肩負的責任感。擺在我們面前的就是如何上好每一節課,讓學生在每一節課都有收獲。這就需要激發學生的興趣,但是激發興趣絕不是一個故事或者笑料就足夠的。因此我根據每一節課的知識點做好準備。注重知識點與高考說明的聯系,讓學生認識到它的重要;注重知識點之間的關聯和變通,讓學生“窺一斑而見全豹”。通過這些,讓學生明白知識不是表面上的,也不是僵化的,要在使用中站我知識,在理解中拓展知識。同時,再輔以課堂中的那些生成性問題,聯系實際生活和感悟,就使學生得到的不僅是知識,還有使用知識的能力;不僅是課堂上的,還有生活中的……

            3。突破重點,注重實效,抓好常規,注重平時積累。

            高三的教學工作絕不是高一高二的簡單重復,特別是教材的復習,要在原有的基礎上引導學生有所突破,緊扣大綱要求,對不同類型的知識點進行梳理和歸納。如文言文教學,不僅是掌握基礎詞語、用法和現象,要在此基礎上進行有規律的歸納總結,從而形成一個有效的知識系統,這樣才能彌補原有的知識缺陷,掌握復習的重難點,從而有效的達到復習的目的。

            對于專題專項復習要抓好常規落實。由于語文知識點多,分散廣,再加上記憶的遺忘性,就要求哦我們注意多積累,做好基礎知識和錯題的分類整理,魏高考的最后沖刺夯實基礎。在落實上要加強課前練習,從字音字形成語標點語病詩詞鑒賞和名句默寫上做好,即對學生注重基礎知識的掌握和能力的培養起到警示作用,又能夠將理論與實際相結合。

            4。精選習題,優化訓練,上好講評課。

            高三階段是專項復習與系統訓練相結合的時期,要將學生掌握的知識運用到實際做題中去,就要精選試題,主要選擇那些有針對性、典型性、創新性的試題,同時試題要緊密結合考試說明。

            在講評試卷時,也要做到目的.明確、重難點突出,要結合考綱分析出題的類型、方向和趨勢,甚至明白命題者的考查意圖。這樣也能增強學生對考試的認識。

            同時,還要講究解題策略和方法,引導學生結合答案分析主觀題的答題步驟、術語和得分要點,全面提高學生的階梯能力,最大限度的避免失分。對于錯誤一定要分析原因,做到借鑒和學習。也可以根據具體的提醒適當拓展,將那些同類但不同問法的試題集中歸納。

            5。做好學情分析,對癥下藥。

            通過定時練習來檢查我們在教與學上的不足和暴露出來的問題,對于這些,我們要及時通過學情分析找準具體環節,然后有針對性的去解決問題,從而達到穩步提高的目的。同時,更多的是要在課堂上關注學生的反應以及課后學生的作業上發現問題。這樣多管齊下,最大限度的保證教學工作的順利進行。

            三、和諧融洽的教學環境的創設是高三教學的有效保障。

            首先,良好的師生關系式整個教學環節的重點。故人所說的“教學相長”就說明了這一點,教師的“教”影響到學生的“學”,同時學生的學習過程中的生成性問題也會促進教師的“教”,而且師生關系的融洽影響整個課堂質量。因此在教學中多站在學生的角度換位思考,多從自身反思,多與學生交流,以此來促進自己的教學。

            其次,同事之間相互交流、溝通可以補自己所短;多向老教師學習可以提升自己的水平和增加教學經驗。而學校整個大環境上從硬件設施上給教師提供更大的便利,采取許多措施和提供很多的教師成長和專業的發展創造了條件。這些都是我們整個教學工作順利完成的保障。

            當然由于自己的年青,經驗不足,也在教學中存在許多的問題。如課堂上會因為時間的不足和學生反應慢而以自己的講解代替學生的思考,給學生自主活動的機會少,也有時會追求作業的數量而一刀切。但隨著以后的教學經驗的積累,自己將會及時發現問題,改正缺點。

            進過一年的踏實努力,取得了一定得成績,雖然成績不是自己滿意的,但自己對這一年努力的過程是無怨無悔。在此,感謝學校領導的信任,感謝老師的的支持和幫助,感謝學生給予自己的理解和配合,自己的一生也將因這一年艱辛而又快樂的路程變得更有價值和意義。同時,面對新的形勢和挑戰,自己將一如既往的奉獻自己的才智和汗水。

          高三語文教學經驗總結7

            一、加強學習,不斷提高思想業務素質。

            “學海無涯,教無止境”。所以,一直以來我都積極學習。一學期來,自己能堅持不斷地自覺學習教育教學理論知識,廣泛吸納現代教育教學新理念、新觀點和新成果;并將其一般原理、原則和方法靈活地運用到日常教學的每一個環節;學習先進的課改經驗,借鑒并探索高中課改和教改的新方法與新途徑,以求不斷地更新自己的觀念,豐富自己的專業知識,提高自己的業務能力。通過這些學習活動,不斷充實了自己、豐富了自己的知識和見識,為自己更好的教學實踐作好了準備。

            二、求實創新,認真做好教學工作。

            教育教學是我們教師工作的首要任務。本學期,在日常教學中,我堅持切實做好各項教學工作。不管在課堂教學,還是在課外輔導教學中,我都以培養學生能力,提高學生的素質為目標,力求讓語文教學對學生的成長和發展起到更大的作用。

            在備課方面,自己能深入細致地鉆研“考綱”,領會其精神實質、掌握其精要與核心;全面把握教材中的重難點、易混易錯點、可考點與必考點;廣泛涉獵有關的教學輔導資料,以期擴充內容、豐富知識、旁征博引、博觀約;同時還堅持學習和研究近些年的高考試題,更進一步地把握其改革方向、命題思想、命題思路、知識考查的深度與廣度、解題思路、解題技巧、做題規范化要求等等。在深入研究教材、熟悉教情和了解學情的基礎上,精心編寫教案和學案。

            在課堂教學方面,自己能夠采取靈活多樣的方式激發學生的學習興趣和熱情,培養和提高學生參與課堂教學的積極主動性,著力營造和諧、民主、活躍的課堂教學氛圍,促成師生雙方的通暢交流與雙邊互動;在基礎知識講授的過程中,自己能夠做到突出重點、解決難點、有效地區分易混易錯點,使所講授的基礎知識條理清晰、層次分明、縱橫聯系、形成網絡,能讓學生易于理解、消化、吸收、掌握、運用。近一個學期以來,自己在課堂教學中一直使用啟發式、誘導式、激勵式等多元化的教學方法,并且對自己的教法不斷地加以改進與豐富。再者,自己能夠注重課堂教學中的精講多練。

            在學生訓練方面,自己能夠堅持進行認真批改講評。對于共性問題集中講評,個性問題分別指導。同時加強考后的分析和總結,了解和把握學生的學習基礎、

            學習現狀、進步趨勢,并據此不斷調整教學節奏和教學方法,發揮練習對日常教學的及時指導作用。

            三、充分利用網絡的功能和優勢,博采眾長,開展教學教研工作。

            在教研方面,自己能在備課組會議上積極發言,認真備課、認真編寫教案、學案。在平時的教育教學過程中,自己能堅持聽課,不斷地觀摩學習、借鑒吸收;取人之長、補己之短。近一個學期以來,自己聽課近20節。為保證教學質量,本人充分利用網絡,進行教學教研工作。有時在專家在線指導下,質疑解惑,迅速轉變自己的教學觀念和教學方法,不斷促進、提升了自己的'專業化素質。

            四、加強反思,及時總結教學得失。

            回顧近一個學期以來的教育教學工作,自己還存在著不少的不足之處,概括起來有以下幾點:

            1、在教育學教學改革一日千里的新形勢下,自己的教育觀念、教學方法還需要一步地更新和改善,以便適應新教材、新要求、新高考,再者,自己對前沿教育教學理論和成果學習借鑒得仍然不夠。

            2、語文教學中有特色、有創意的東西還不夠多,今后還要努力找出一些語文教學的特色點,為開創語文教學的新天地作出貢獻。

            3、與學生在情感上的溝通與交流仍然膚淺,對學生的思想狀況,尤其是動態發展情況還不能做到全盤把握、了如指掌。

            以上是我對本學期工作總結和反思,它將指引我今后的工作,在未來的教學中,我會揚長避短,發揮自己最大的優勢,努力提高教育教學水平。

          高三語文教學經驗總結8

            20xx年下半年,我任教高三文科xx班和高三理科xx班兩個班的語文課,一期來,我努力學習,辛勤耕耘,取得了不錯的業績,好像找到了實現自己跨越發展的方向和平臺。

            語文教學到了高三,應該怎么做?我要有條不紊地重點突出地梳理教材的背誦篇目和各個知識點,我要研究考試說明和近幾年的高考語文試卷,然后逐一對照、條分縷析,以便把握各種題型的命題特點、規律和走向以及解題的基本思路和操作要領,最重要的是我要在浩如煙海的各種復習訓練題中尋章摘句,精心挑選,剪切拼湊出一套又一套的練習題,然后讓學生做,做完以后批改,批改以后講解,講解以后再做,一輪又一輪,一天又一天……

            我一直試圖找尋一種切實可行的方法體系,能實現訓練次數減少與獲取效益提高,以運用于高三語文教學實踐。通過探索,我感到高三語文教學的靈魂在于“管理”二字。

            對于“管理”,不可望文生義,不可簡化為“管”,更不可幼稚地認定為“管教”。教學管理的生命是“導”,是“指”,是引導學生的精力的投放,時間的安排;是對學生方法的啟發,主體欲望的催生和學習激情的激活。如何從根本上提高高三學生語文的實戰能力和競技水平?如何讓學生卓有成效地進行語文學習和復習?我有自以為獨特的理解和方法。

            一、加負永遠是失敗之舉

            高三,無論對教師還是對學生而言,都是非常時期。在高三,人們覺得進行大劑量高難度的訓練名正言順又在情理之中,以考促學,一舉多得:可以檢查水平,可以看出問題,可以推進復習,可以……真是一箭多雕,何樂不為?教師的意圖很好,出發點不錯,似乎就無可非議,無庸置疑了,但這種步入誤區的做法,這種給師生加負的舉措,既無科學性,又無操作價值,因此不可能獲得預期的效果,所以也是永遠得不償失的失敗之舉。

            事實告訴我們:首先,語文學習成績與考試頻率、難度之間不存在正相關關系,而且無“質”的保障的“量”的疊加,并不能導致“質”的飛躍;另外,提升難度并不能穩固知識的基礎。因為學科特點決定了語文的教學與理科類學科有天壤之別,其內容、要求、目的、運用方式、知識結構都要求教師注目于學生對語文知識的懂、悟、聯、用——即明白原理、理解體驗、聯系聯想、遷移運用,而語文學習中,“懂”“悟”的極端重要性是其他任何一門學科都無法比擬的,是必須讓學生首先達到的目標,學生的“懂”“悟”既不是教師可以代勞的,也不是通過考試就能辦到的。

            據此可見,當前高三語文教學最大的弊端在于教師將教學的重心誤投于頻繁的無休止的也將是無益的考查考試上了。其次,師生在頻繁的考查考試中,只得窮于應付,疲于奔命,由于學生缺乏必要的消化吸收和積極準備,因此效益很差,必會缺乏成就感,令人身心疲憊,也讓人悲觀失望。為什么考試都不能激發學生的學習緊迫感呢?這是很多語文教師無奈的嘆息——這恰恰表明:那種津津樂道于并孜孜不倦于考試萬能的做法,已經走進了死胡同。

            我以為教師的教學應該而且必須遵循學生心理需要的原則才是成功的。成功的高三語文教學就是要讓學生獲得成績,主動學習;要達到這一目的,方法有兩個:一是降低考試難度,降低考試頻率;二是加強管理,積極引導,激勵學生主動學習,幫助學生學會學習,由此提高學生學習質量。

            二、讓高三學生擁有成就感

            高三學生學習語文缺乏成就感,與教學模式、教學重點、教師對學生的導向、學生主動學習的欲望、條件之間存在著因果關系,F在,已經到了思考以下問題并作出抉擇的時候了:

           、贋槭裁凑Z文知識和考點都比較少,但學生還學不出色,教師還教得不滿意?

           、趲熒钚枰慕Y果到底是什么?為什么我們在追求結果的路上常常迷失在手段的'迷霧中?

           、鄹呖颊Z文題總體難度不高,而我們的學生為什么總是做得不盡如人意?

            我們需要的結果是學生獲取優良的成績,但偏多偏難偏怪的訓練正是學生獲取優良成績道路上的攔路虎。學生語文成績較差,從表面的邏輯推理得出的結論將簡單扼要而又似乎令人信服:學生“雙基”確實太差;其實,追根究底,語文學習不能令人滿意,是語文教學模式的落伍和誤導的必然惡果:偏多的訓練,取締的是學生必要的學習復習、消化吸收、補充整固;偏難的訓練,消耗的是師生的熱情和信念,給人以教師勞而無功,學生學無所成的錯覺。長此以往,削弱的是向前的動力,增長的是失敗的情緒,弱化的是學生自學的能力,降低的是教學的質量,浪費的是寶貴的時間。

            正確之舉是盡快降低語文訓練的難度,讓學生在學習中充分感受學習的成效,而難度恰當的訓練同樣能讓人發現問題。在這樣的語文測試與訓練中。我們才有條件大膽地承認,學生的學習,成績是主流,問題是枝葉;這不僅能激發學生的激情、興趣,穩固他們的信心,也大大地有助于存在的問題的發現、思索、解決,有助于富有針對性地展開新的復習。

            正確之舉在于盡快降低考查或訓練的頻率,使師生均有反思過去、修正現實、規劃未來的時間地帶,使教師擁有指導學生的機會,使學生擁有知識儲備的條件。把時間交給學生去使用,而不是握在教師手上進行無價值的、不厭其煩的考查。養兵千日,用兵一時;不“養”,談何“用”?沒有儲備,怎能應戰?這不是一個簡單而又深刻的道理嗎?

            三、管理至上,指導為重

            樹立管理至上,指導為重的基本策略;放棄盲目蠻干式的加時間、加題量、加不必要的壓力;嘗試從管理追求效益,從指導收獲成就,從學生自主學習、有效消化去追求學生語文水平提高和語文能力發展的效果。

            語文教學的三大禁忌卻正是高三教師采用最多并樂此不疲的基本模式:

           、俅罅恐v述;

           、诖罅坑柧;

           、蹖W生大量的不斷地否定;

            這種模式的特點相當突出,其內容組件之間的因果關系顯而易見。

            這種做法的弊端不僅體現為主賓倒置,取消學生主體參與,教師過于居高臨下,而且這種做法也正符合孫子所謂之“攻城”的戰術特征:

           、佟巴度搿倍,“產出”少,得不償失;

           、跁缛粘志,“久則鈍兵挫銳”,成效在高密度和高強度的講述訓練中被抵消;須知,講述和訓練是兩柄“雙刃劍”;

           、墼跓o效訓練及其帶來的失敗的心理壓力下,學生就會逐漸喪失提高語文學業水平的信念,士氣日益低落,陷入簡單應付的狀態。因此,孫子特別指出“攻城之法,為不得已”。

            我以為,高三語文教師要做的工作有兩件:

           、俳o學生創造自主學習的基本條件;

           、趯W生自主學習進行指導、管理。

            要真正改善和提升教學質量,教師就應精于講述,即對知識不是進行面面俱到的簡單“回鍋”,而是富有針對性的、具有啟發性的、含有前瞻意義的“指導”;是給學生解決問題,給學生留出時間,啟發學生自主學習;要改善和提升教學質量,教師就要忍痛割愛,考得少,考得精,考得有質量有成效;不迷信也不迷戀考試,而是從有效考試中審視教與學的成敗得失,改觀與不足——讓講述轉化為指導,讓考試有利于質量的提高。

            語文教師要明確且要踐行為學生自主學習創造條件的理念,要創設使學生成為學習主體的情境,就必須還學生以時間和空間,這是達到這一目的的先決條件。只有給學生以時間,讓他們有條件解決存在的問題,進行知識的鋪墊,為有效訓練作出有針對性的準備。給學生學習的空間,他們才有可能自主選擇,學習才可能具有較強的針對性;才有思考的空間,有提出和解決問題的機會。如果是這樣,學生將不再是被動的接收器,不再是知識的奴隸;教師也不再是知識的“霸主”,學生的“暴君”。

            在這樣的條件下進行的難度適中而又合乎“大綱”“考綱”要求的考查訓練,因還學生以時空而降低了頻率,避免了“地毯式轟炸”的漫無目的,也因學生有了學習主動權而能提升教與學的實績,學生才能從有效學習中收獲無限的快樂,而對考查與訓練中暴露出的問題才會萌動解決的欲望——于是高三語文教學步入良性循環的軌道。

            要提高高三語文教學質量,就要降低考查訓練的難度,精心設計考查訓練題,還學生以自主學習的時間空間,這是一個基本的前提,這樣才能讓學生獲得成績實現提高。要實現這一目的,教師則應在管理和指導上大做文章,大顯身手,教師的作用并不主要體現在知識講述和組織考查上。

          高三語文教學經驗總結9

            談到語文教學的經驗,說實話我的第一個感覺就是惶恐,因為在語文教學中還沒有那個老師敢說對自己所教的知識無所不知。即使成就如魏書生,也只是創造出了適合他自己的教學模式,但換一批學生換一個老師,同樣的方法卻未必會有同樣的效果。因此說到經驗我不敢有什么定論,倒是在教學中有很多感觸與思考,現在和各位在座的老師交流一番,以期揚長補短共同進步。

            要想在教學中取得好的成績,首先應熟悉所教學科的特點。就語文學科而言,試題內容和教學內容的直接聯系表現得并不明顯,語文試題的考查,很大程度上體現著對本學科整體素質的考查。題海戰術不適合語文學科,靠大量做題也難以培養出學生的綜合語文能力。尤其是中學語文不在深,而在廣,學生的知識面和閱讀范圍決定了語文綜合素質的高低。而我們的學生很明顯從小就沒有培養成良好的語文學習習慣,到了學習緊張的高中時期,主要的時間都用在數理化、英語上,學習語文的時間更是少之又少。鑒于此種情況,對于語文的學習,我認為關鍵要靠課堂教學,而課堂教學的關鍵在于教師的觀念和教學設計上。

           。ㄒ唬┳⒅嘏囵B學生的興趣。

            我們常說"興趣是最好的老師",在語文學習上興趣的作用更是無可替代。一個學生如果他討厭語文,即使為了考試勉強的死記硬背大量做題,表面的應付也不會提高他的成績。因此教師要想辦法讓學生喜歡語文,只有喜歡他才會充分利用起課堂時間,也能夠利用課下的點滴時間見縫插針的主動去學習。而做到這一點,必須先要讓學生喜歡老師,所謂"親其師信其道",教師要靠自己的人格魅力去感染學生,這種魅力就是一定的知識儲備、自身的修養和境界。語文是一門博大精深的學問,上下五千年,縱橫九萬里,可以說是包羅萬象。因此語文教師首先應該一個"雜家",這不是說讓我們丟下本職工作去研究其他學科,而是平時課下要多讀多看多聽。語文閱讀題中涉及到的知識五花八門,雖然不深奧,但教師自己必須得有所了解,對其都能說出一個大概,才能以自己的知識征服學生,讓學生對老師有信任感。同時語文知識隨著社會的變化也在不斷的更新,試題內容也與時俱進,呈現出多樣性時代性的特點。例如有一道語文試題,是給了幾句周杰倫的歌詞,要求分析它的修辭特點。如果教師自己對此不熟悉,就會遇到教學盲點。我在給學生分析了語言的特點之后,又列舉了周杰倫其他歌中的一些經典修辭進行補充,既豐富了所講的知識,又拉近了教師和學生的距離。同時針對學生的追星現象,我把周杰倫面對失敗從不放棄、十年如一日帶病堅持工作的事跡講給學生,讓他們切實感受到"沒有人隨隨便便就可以成功"這個道理,繁華榮耀的背后,是辛勤的付出與執著的努力,而這才是我們應該學習的。當然教師的課外延伸要主意把握一個"度",不能舍本逐末。如果教師只顧自己夸夸其談,滿足于自己課堂上的淵博知識和超常發揮,而忽略教材的講解和知識的傳授,那就成了賣弄學問。

           。ǘ┙潋溄湓,根據實際總結方法。

            在學習上,首先要讓學生明白語文學習不是一蹴而就的事情,必須有著堅持不懈的精神。語文學習往往會出現花了一些時間而看不出成效的現象,對此有的老師自己先已急躁,抱怨學生基礎差,腦子不開竅;而學生則因為自己努力沒有效果,就打退堂鼓,破罐子破摔。殊不知一旦陷入這種消極局面,拋開語文不學,很快就會看出退步來,所謂"逆水行舟,不進則退"就是這個道理。在某種意義上來說,語文考查的是一種恒心與耐力,那些中途放棄的人,是無法到達成功的彼岸的。

            除了要讓學生樹立信心之外,教師還要在學習上根據學生的`實際情況進行方法指導,例如詩歌鑒賞是學生普遍感到難度較大的題目,對一首詩學生或者是看不懂,或者明白了含義卻不知按照什么思路組織答案。對此教師在備課時可以進行分類練習,當然這需要花費較多的精力精選一些典型的習題,把語言、形象、思想情感等類的題目分別歸納在一起,讓學生集中練習,然后總結出每一種題型的答題規律。通過這種訓練,學生知道答題時從哪里入手,克服了心理上的畏難情緒。一旦心平氣和,有些稍有難度的題也能看出點眉目,再結合自己的平時積累,就能夠寫出基本答案。

           。ㄈ┙虒W方式隨機應變,不能照本宣科。

            在漢語文的教學中,在具體的語言環境里,除了字的讀音與寫法還有名言名句答案是惟一的以外,其他從解詞到造句到寫法分析,幾乎都有見仁見智的答案,F在的考試題目也是開放式的,只要言之有理即可得分。因此在教學中要鼓勵學生獨立思考,要鼓勵他們談出自己獨有的感受及與人不同的見解,不要輕易否定他們經過思考而得出的結論,即使這個結論與參考書上可能是不同的。這樣的教學才會使學生不斷地聰明起來。因此在平時的講課中要創設和諧寬松民主的氛圍,這就對老師提出了更高的要求,既要想到學生可能會說出的答案,又要能夠隨時應對課堂上出現的意外問題。例如有一次我在講解《屈原列傳》這篇古文時,對屈原的愛國精神和投江選擇進行了稱頌,可是下面有學生嘀咕:選擇投江是逃避現實,有什么可贊頌的?這種說法在教參上是沒有出現過的,這話立時在班上引起一片喧嘩,有人反對也有人贊成。對此我沒有批評這個學生,而是就這個話題引導學生進行討論,并以"屈原該不該投江"為題,開了一場辯論會,學生做了充分的準備,提出了有力的論據,言之鑿鑿且能自圓其說,既開闊了思路,又提高了學習興趣。辯論的目的并不是為了證明屈原該或者不該投江,而是讓學生學會如何證明自己的觀點。知道怎樣選擇合適的材料為自己的觀點服務,這對他們的寫作是大有幫助的。

            以上就是我在教學中的一點體會,所謂總結不過是些老生常談的方法,但在具體的課堂實踐中,相信各位老師都有自己的感觸與心得。希望在未來的日子里,能在各位領導和老師指導下,取得更好的成績。謝謝大家。

          高三語文教學經驗總結10

            高三第一學期的工作結束,下面我對自己的語文教學工作做一個總結。

            高考成績是學校生存發展的命脈,“受命以來,夙夜憂嘆”,我校20xx高考的優異成績和自己所教學生存在的諸多問題使我倍感壓力。然而再多的茫然嘆惋都于事無補,唯有腳踏實地、勤勉工作才內在困境中找到一條出路,把握自己的命運。

            為此我重點進行了如下幾方面的工作:

            1、研讀課標考綱和高考試題。針對20xx年高考的新形勢,我認真研讀了13考綱、考試說明以及全國18份高考試卷,特別是重點關注5個新課改區的高考試卷,認真分析,深入領會。

            2、根據學生的學習現狀,制定復習計劃,精心選編復習內容和習題。在一輪復習中,我以課內文言文為重點,選編打印了所有課內文言文的知識要點,同時將120個文言實詞和18個文言虛詞的用法與意義歸納總結也印發給了學生,供學生復習背誦。又將20xx—20xx年文言文考題精心選編17篇,針對重難內容一一講解。大力夯實基礎,提高解題能力。

            3、博采眾長,為我所用。小說和散文部分復習中,我搜集整理了大量教學資料,希望能找到一條適合自己學生的教學方法。最終確立了以知識理論儲備為基礎、以審題和思路延展為核心、以答題格式為突破口的教法,務求實效。遴選5年真題,針對不同題型、考點、思維模式,強化訓練,集中講解,使學生的知識應用和思路拓展能力得到提升。

            4、認真抓好講評課,講清解題規律或方法。每次考試之后,我都認真分析,找出薄弱環節,與學生交流,弄清失利的原因和教與學雙方存在的問題。在每次月考或測驗后的講評課前認真分析試卷,有明確的目的`性;講評過程引思路、給時間、講技巧、富有針對性;講評后,引導學生領悟小結,注意深化鞏固,突出實效性。通過講評幫助學生牢固掌握所學知識,提高運用所學知識的能力,培養學生良好的思維品質和習慣。

            5、加大日?疾、課堂提問、課后監督輔導力度。對重點學生盡力進行一對一輔導,嚴格執行我校目標追蹤制度,強化監管落實。利用課下及自習課時間,針對重點學生、重點內容,單獨輔導,限時訓練,進行學法指導,幫助學生形成語文學習習慣,掌握解題方法,找差距,明不足,定目標,鼓勇氣。

            6、堅持作文單獨輔導,面批。同時從思想思路、行文結構、作文模式、素材掌握、篇章設計等單項入手,進行仿寫、背誦和積累。

            7、團結協作。向上屆高三教師請教,與同組教師協同教學,制定方案,溝通合作。

            存在的問題:

            1、學生學習被動,精氣不足,落實不到位。教師懲戒力度不夠,導致有些學生得過且過弄虛作假,學習不踏實。

            2、復習計劃不夠緊湊,有的部分講解過于冗繁,效率低。備課還要更精細、更有針對性、更有效。

            3、作文積累量不夠,視野窄,思想膚淺,思維板滯,語言稚拙。

            下一步舉措:

            1、加大優等生培養力度。針對優生偏科生和藝術體育生形成有效的教學策略,對重點學生盡力進行一對一輔導,嚴格執行我校目標追蹤制度,除了在基礎知識方面提出嚴格要求外,結合高考內容加大訓練和指導力度,針對其學習中的薄弱環節進行輔導,培養其學習信心;對偏科生和藝體生多提攜多關注,盡力提高他們學習的主動性,加強學習習慣和方法的指導。

            2、提高課堂教學效率。將日常教學和考試與高考內容緊密銜接起來,提高課堂教學的效率和質量,精心備課,認真研究學生、研究教法、研究學法指導。

            3、嚴格教學管理。嚴格約束學生的行為,加大力度,多想辦法,提高學生對語文的重視程度,促使學生學好語文。

            4、加大學生的閱讀積累量,使學生品味優秀作文語言、材料,積累知識。

            6、加強與學生的溝通交流和心理疏導。培養學生信心,激發起學習語文的興趣和動力。

            7、不斷向優秀教師學習。多走進同組教師和優秀教師的課堂,多向優秀教師學習,加強教育反思,通過反思提升自己,不斷改進工作作風。

            雖然面臨嚴峻的形勢,但作為老師,我一定會竭盡全力,克服困難,力爭實現我校高考既定目標。

            教學體會:

            1、任何時候,都要學習、進取,鉆研業務,永遠謙虛務實,認真敬業。

            2、要結合教學實際,敢于創新,敢于探索。

            3、做好自己的本職工作,盡心盡力。

            4、不要怕學生基礎差,要想學生之所想,急學生之所需,從實際出發,用真誠感動學生,用激情激勵學生,用方法指導學生,用知識充實學生,用毅力推動學生,用創造改變學生。

            5、教師更要自信,更要有一顆健康、積極的心態。

            6、放手按計劃讓學生讀書,大量的讀,用真正的作品陶冶學生、塑造學生。

            7、教學要善于引導和激發熱情興趣。

            8、教師要善于和學生溝通。

            9、教師要不斷積累教學資料和教學經驗,理科尖子生的語文素養提高是個仍然需要深入研究的課題。

            10、教師要形成自己的知識體系和教學風格。

            11、與時俱進,真誠做人,扎實做事,精湛業務,提升素養。

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