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          教學教研工作總結

          時間:2024-01-20 07:35:26 教學總結 我要投稿

          教學教研工作總結范文

            總結是把一定階段內的有關情況分析研究,做出有指導性的經驗方法以及結論的書面材料,它可以給我們下一階段的學習和工作生活做指導,讓我們一起來學習寫總結吧。那么如何把總結寫出新花樣呢?以下是小編為大家收集的教學教研工作總結范文,希望對大家有所幫助。

          教學教研工作總結范文

          教學教研工作總結范文1

            教學是學校工作的中心,教研使學校充滿活力,學校的生命因教學研的結合而存在,也因教研氣氛的濃厚更加精彩。本學期,我校繼續把教育教學重點放在了重視課程改革、講究教研實效、促進人的全面發展上。著重把校本培訓與新課程的改革實驗工作結合起來,通過各種形式的教研活動及教師本身的自學,著眼于新課程背景下教師教學行為的變化,全面提高教師素質,使學校的教育教學質量再上一個新的臺階。

            一、抓校本教研,實現課程改革的新突破

            一學期來,我們本著“穩步推進、有所提高、力求突破”的原則,緊緊圍繞新課標要求來開展教學教研活動,以學習促提高,以科研促發展。

            1、加強理論學習,提高改革意識,繼續堅持集中與自學相結合的方法,學習新課程的有關內容,領悟新教材體現的新的教學觀念,實現全校教師教學理念的不斷更新和轉變。堅持師資培訓,為課改的實施奠定良好的基礎。本學期,學校堅持“外出學習,回校培訓,會后教研”一條龍似的教研模式,選派學習能力強的年輕教師參加市區級的教學教研活動,把好的教學方法或教學創新項目學回來,進行消化吸收,整理出二次培訓材料,再對全體教師進行二次培訓。通過學習,教師對新教材及課標的目的、要求和特點有了比較清晰的認識,對教師角色的轉變,學生學習方式的改變的重要性有了更深的理解,為推進下一步的實驗工作奠定了良好的基礎。

            2、以校為本,以研促教,形成濃厚的教研氛圍。要想在改革中讓學生受益,讓老師得到提高和發展,不僅要有活躍的教研氣氛,更要有教學的實效性。一學期以來,我們以學校為基礎,以教師為主體,以新課程實施過程中所面臨的各種教學具體問題為對象,關注學生學習生活,挖掘教材潛能,在研究上下功夫,取得了較好的效果。

            本學期,我們在開全課程開足課時的基礎上,校本課程“古詩吟唱”又成功申報了文教局20xx年的13個創新項目之一“打造特色學!钡淖禹椖。自開學初成功申報以來,我們發動師生全員參與,并將此活動在全校鋪開,由誦讀到吟唱,由吟唱到表演,由表演到配畫、到仿作,根據古詩的意境,大膽創新,開展了一系列的展示活動。我們還把古詩吟唱與音樂課、語文課、美術課、英語課進行有效整合,與校本教研相結合。經過老師們的探索實踐,逐步形成了“誦讀、吟唱、表演、配畫、仿寫、修心”六位一體的課程整合模式,通過這種模式引導學生提升藝術鑒賞力,感悟力,創造力。同時,我們在大課間及入校時間播放古詩吟唱的曲子,讓古音古韻時刻回響在孩子的耳邊,浸潤孩子的心靈。

            自5月14日開始,連續三次在全區舉辦了“吟經典之作,唱華夏文明”古詩吟唱班班展示會、現場研討會,我們的活動成果得到濰坊市教科院崔秀梅院長及文教局路局長等領導的肯定和指導,先后被濰坊電視臺直播濰坊、山東新聞網教育頻道做了報道。近期還將在山東省教育頻道播放。

            古詩吟唱,讓孩子的童年充滿詩情畫意;古詩吟唱,也讓老師們發現教學教研并不是遙不可及,教育科研其實就蘊藏在每一個細小的教育細節之中。

            3、不斷摸索重過程,認真實施出成效。改革是一項艱苦而長期的工作,我校的課改工作不僅重結果,更注重過程。在教學過程中,突出改變了以下四個方面的.行為:

            一、賦予學生在課堂教學中的主體地位。

            二、以交往互動的教學形式促進學生的個性發展。

            三、建立民主、平等的師生關系。

            四、溝通教學、生活和社會的聯系,拓展教學視野,完善教學內涵。

            教師的教學理念和教學行為都發生了較大的改變,課堂真正成為學生發現問題、提出問題、分析問題、解決問題的平臺,學生成了課堂的主人,課堂充滿了生機和活力。課改不但使學生得到了全面的發展,也使教師脫穎而出,實現了“與新課程一同成長”。隨著教改的不斷深入,教師的學習勁頭足了,學校的教研氣氛濃了。教師們通過不斷學習,不斷總結積累,在總結中提高,在積累中發展。

            4、構建比較完善的評價體系。積極進行課程評價的研究,實施無分數評價,堅持評價目標多元化、評價手段多樣化。關注過程與方法,重視情感與態度,努力發揮評價在促進學生發展、教師成長和改進教學方面的作用。對學生,繼續采用成長記錄袋記錄學生的學習、生活、成長的足跡,記錄袋的管理更加規范化。對老師,在原有的基礎上,進一步完善教學工作的考評機制,提升教學工作的有效性和長效性。我們把平時的考核和期末的考核相結合,形成了比較規范的管理制度。教導處采用周檢查、周反饋(每項檢查設一名教師檢查,全體教師會上反饋)與月檢查、月反饋(教導處匯總檢查反饋)相結合的方法,檢查教師的業務材料,將教師互查互評和教導處抽查相結合,并填寫檢查表,及時反饋檢查情況,督促每一位教師切實做好本職工作。期末,教導處組織開展了全面的教育教學常規檢查,每位任課教師將自己的教案、學生作業本和學習筆記、聽課本等等材料呈現于全體學科教師面前,讓大家一起來評定各人的工作情況,努力做到公正、公平、公開。

            二、以科研促教研,提高師資水平

            辦學質量、育人效益要持續、優質、高效發展就要充分發揮教科研的先導作用,努力營造一種濃厚的教科研氛圍,堅定不移地走“科研興校、科研興教”之路。

            我校申報了中國教育學會“十一五”科研規劃重點課題“名師教學思想與教法研究”的子課題讀寫結合、讀中學寫,學校抓住這一契機,推動學?蒲械陌l展,在認真論證這一課題的基礎上,各年級段根據學生特點明確了培養目標制訂了研究計劃。我們有了明確的研究方向,在備課、教學設計和課堂教學中滲透了自己的課題。教師們在課前根據課題一起鉆研教材,課上關注學生的細節,重視課堂的生成,課下反思,互相交流,互相提高,F在教研組內部和教研組之間研討氣氛濃厚,大家注重學習,注重交流、注重提高。課余教師認真撰寫案例或反思,表述自己的得與失,闡述自己對各個教學環節的看法,總結教訓,積累經驗。3月份,我校孟祥鳳老師的讀寫結合,提高語文教學質量、張密密老師的讀寫結合,讓作文變簡單、張冬梅老師的寫作的根基——讀、王海霞老師的如何讓學生讀寫結合,學以致用、王林林老師的體驗感悟,升華讀寫、趙東香老師的低年級教學,也應做到“讀寫結合”及張桂霞校長的抓好校本教研,提高課堂效益教學論文在中國教育學會“十一五”科研規劃重點課題“名師教學思想與教法研究”總課題組組織的“20xx年首屆全國中小學‘問題導學’教學研討會”征文比賽活動中榮獲一等獎。教師們在自己的實踐與反思中不斷提高自己,獲益的還是學生,F在,孩子們喜歡寫作文了,作文能寫生動了,有感情了。通過案例、反思的撰寫,不僅提高了教師的寫作水平,而且提高了教師關注課堂、關注學生學習方式的能力,教師的教學設計、反思以及研究能力也在逐步提高。

          教學教研工作總結范文2

            時光荏苒,轉眼間一個學期又結束了;仡櫛緦W期的教學教研工作,特殊而平凡,忙碌而有序,扎實而有效。本學期,我們結合疫情防控工作的特殊形式,依托現代信息技術,積極推進基礎教育課程改革,以提升教師專業化水平為目標,以課堂教學為主陣地,以完善教研為主要途徑,狠抓教學常規,加強質量監控,把素質教育理念真正落實到教育教學實踐中,從而提高學校教育教學質量,F將一學期的教學教研工作總結如下:

            一、抓常規求實效

            1.規范教學流程管理

            (1)備課。繼續實行“個人為主、資源共享、添加刪減、教后反思”的備課制度,開展“個人自備--集體互備--個人再備”的備課模式,主備老師能提前一周備好課(含教案和課件),并分發給本組老師根據班級實際再作添加與修改,增強了教案的實用性。加強了教后反思研究及檢查力度,老師們基本能做到:每節課后都能進行自我反思,每周至少在 “教后反思欄”中記錄1次教學得失。

            (2)上課。大部分教師能發揮網絡優勢,合理利用優質教學資源上課,并能認真處理好學、教、練三者的關系,引導和鼓勵學生主動參與學習探究,不斷提高課堂實效。

            (3)作業布置及批改。作業布置能體現針對性、實效性和層次性,給學生個性發展的空間。語、數、英、科四學科能認真落實師生共創優秀作業的要求,提高作業書寫質量。教師批改作業及時,批改符號規范,能采用一定的方式給予表揚或指出努力的方向,批改后并能督促學生訂正錯誤并再次批改。

            (4)課后輔導。課后輔導能緊緊圍繞“培優輔差”這一總體目標,既要面向全體,又要分層次進行個別輔導,做到因材施教,努力使每位學生在原有基礎上有所進步,并能認真填寫“后20%學生輔導記錄冊”。

            (5)學業考評。語文、數學采取筆試與日常單項考查相結合,單項考查由年級備課組統一命題,語文科包括寫字、背誦、聽寫等;數學科包括計算(含口算、估算)、概念(含寫算理、操作)、解決問題(含寫解題思路)。英語采取聽力、口試與筆試相結合。其他考查學科采取科任教師平時考查與學期末檢測相結合,主要考查學生的基本技能和實踐能力。對學生學業評定采用開放化、多元化、多樣化,實行“等級加評語”的評價方式。等級評價分“優秀、良、及格、爭取及格”。期末能認真做好素質報告冊和學籍卡的填寫工作。

            2.規范制度抓落實。

            (1)抓好三表的制定和管理。學校繼續實行每天行政巡課制度,狠抓三表的貫徹落實,要求教師必須嚴格按課表上課,不遲到、不早退,不擅自調課,堅決杜絕曠課現象。全體教師能認真上足上好各門課程,實現素質教育與應試能力訓練并舉,全面提高學生的綜合素養。

            (2)加強教師日常課堂教學質量的管理。教導處能認真組織周二隨堂聽課,及時掌控教師課堂教學情況,促使有效課堂的生成。同時檢查相關年級學科的備課、作業批改、教學反思等情況,填寫視導檢查記錄并及時反饋。

            (3)加強寫字教學的常規管理。各科教師能明確寫字的教學要求,重視學生日常寫字,隨時關注學生的書寫姿勢,并及時給予指導糾正。

            (4)加強學生心理健康教育和少先隊活動課的教學。在學科教學、各項教育活動、班主任工作中,都能重視學生心理健康的教育,通過組織有關促進心理健康教育內容的游戲、娛樂等活動,幫助學生掌握一般的心理保健知識和方法,培養良好的心理素質。少先隊活動課能認真開展并能在開學第一周和期末放假當周體現“安全教育”的內容。

            (5)關注作文教學,提升學生的寫作水平。語文教研組繼續開展作文教學的專項研討,加強了作文教學研究,引導教師重視有系列性、目標性的小作文訓練,提高學生的習作水平。

            (6)推進“藝術教育”,促進學生身心健康發展。體藝課(體、音、美)教學能以新課程標準為指導,改進教學方法,激發學生的參與樂趣,保證每一位學生受益。

            (7)進一步強化實驗教學、實驗室管理和圖書館管理。學校能依據《實驗教學人員、實驗室管理人員、圖書管理員工作考評方案(試行)》對相關管理人員進行跟蹤管理、考核。

            (8)加強綜合實踐活動課程的實施與研究。綜合實踐活動課程能立足校本、創新載體,提升實效,形成可持續發展、富有特色的校本課程。

            (9)加強教導處內部管理制度,做到分工明確,通力合作,講究工作方法和效率,使管理走向規范化、科學化。認真完成學校布置的各項任務,與各部門互通信息,互相協調,把常規管理工作做到位,切實發揮教導處的服務功能,協助學校順利通過各類評估檢查。

            二、抓教研促課改

            1.加強教研組、備課組建設。語文、數學教研組能在創新活動形式、活躍討論氛圍上下功夫,緊扣教學熱點、焦點、難點問題,發起主題論壇、教研沙龍、網絡教研等。其他教研租能充分用好每周教研時間,組織全組教師認真學習專業理論,提升專業技能,但還需提高教研實效。語、數備課組能在集體備課的有效性上下功夫,能保證活動時間,并提前醞釀主題研討內容,讓每位教師“心中有數”,交流時能“言之有物”,并做好研討記錄。各學科備課組都能組織好交流課活動,教導處對交流課的上課情況能進行跟蹤抽查。

            2.加強新課程改革與研究力度。采用各種形式如會議傳達、上網瀏覽、集體討論、個人閱讀、聽專家講座、觀名師課堂視頻等,組織教師研究新教材,實踐新理念,著重在課程三維目標的落實、學生學習方式的變革和師生評價制度的改革等方面作出有效的探索。

            3.做強做實課題研究。本學期全校各學科在永嘉縣教師發展中心陳碎敏老師的帶領下,開展了2次關于“思維課堂”的研究。學校將以此作為新一輪課改的項目,開展一系列的學習與探究。同時,科學組還參與了市級項目化課題的研討;數學組申報了縣級《 生本課堂背景下“小講師”的培養策略與實踐研究》的課題研究。教師個人還深入開展了市、縣級課題研究,并不斷總結推廣研究經驗成果,實現教研資源共享。如楊仟洋老師縣課題《基于電子班牌的七彩智慧德育系統建設與應用研究》立項,他的一個課題獲縣二等獎。

            4.深入開展教學研討活動。加強集體備課。備課組長是年級子課題研究的領頭羊,各備課組能組織組員相互交流、積極研討,在年級交流課中,突出子課題的研究,認真開展教學反思和相互評課活動,不斷改進教與學的策略。上好教學研討課。教研組長、主評教師跟組指導集體備課、跟堂聽課、跟組評課、跟蹤反思活動;評議活動備能匯報本年級子課題研究的階段成果,執教老師能認真做好教學反思,主評教師能提出有價值的問題與全組教師共同探討,在“辯課”活動中增強教師的互動交流,提高了教研活動的實效。

            三、抓提升拓視野

            1.自主研修。每月通讀1期教育教學刊物,每學期精讀1本教學理論專著,撰寫學習體會1篇。學期末以教研組為單位開展了讀書心得匯報交流會。

            2.幫扶培訓。一是師徒結對的指導培養工作。各結對老師相互幫助,相互研討,共同提高。二是新教師成長營活動。教研處給年輕老師提供鍛煉和施展教學技能的機會和舞臺,鼓勵并督促年輕教師參加各類比賽,讓年輕教師盡快成長,脫穎而出。本學期共有17位教師參加縣市三壇評比。

            3.名師引領。充分發揮名師工作室、學科帶頭人和骨干教師的教育教學引領和示范作用,傳播教學改革的最新信息和經驗,促進學校教科研的發展。

            4.學習培訓。努力為教師創造更多的學習機會,提供廣闊的學習空間。組織教師參加市縣各類名師工作室,在學習、借鑒中實現理念的更新,行為的改變。同時組織老師按時在線上觀看各專家講座,做到即便不出校門,也能參加學習。

            四、抓特色展亮點

            1.有序開展“三浦”云課堂、云教研。

            (1)統一部署。結合當前疫情防控工作的特殊形勢,為了如何有效落實“停課不停學”的工作,教導處多次組織和召開專題安排和協調會,制定出合理、科學的課程表,確保網絡教學的有序開展。

            (2)追求實效。疫情期間“停課不停學”不僅是對學生的`要求,同時,我們的教育工作者也需要繼續加強學習,以提高自身業務水平和能力。疫情期間,教研處要求全體教師積極開展自主研修“三個一”活動:一線教師每天堅持學習1小時,每周聽1節本學科優秀的網絡教學課例,每周組織一次網絡教研活動。通過自主研修活動進一步改善和提升教師自我網絡教學能力,以扎實的教學功力為學生做好服務。

            (3) 網絡教研。各學科教研組每周開展一次網絡教研活動,針對線上教學中遇到的各種情況,以網絡教研的形式,進行研討。同時在網絡教研中提前一周制定教學計劃,并根據教學計劃的授課內容研究每節課的教學目標、重點難點、前置性作業、課堂檢測題、分層家庭作業等內容。并

            (4)反思活動。為鞏固疫情期間“停課不停學”活動中廣大教師運用網絡教學活動的成果,繼續提升廣大教師應用網絡教學的能力,學校設計了家長、學生和老師3張有關線上教學的問卷調查,并組織各教研結合調查數據,對疫情期間網絡教學過程中的體驗與收獲進行反思。

            2.互聯網+活動。

            有效落實“互聯網+義務教育”我校繼續與西岙小學結對幫扶,同步課堂開出10節,網絡教研5次。

            3. 組織豐富多彩的學生活動。各教研組認真開展了學生學科素養活動。一年級的“查字典比賽”、“有趣的拼剪”;二年級的“24點大賽”;三年級的“漢字書寫大賽”和“數學思維大賽”以及五年級的“英語大閱讀”檢測活動等等。

            五、工作中問題的反思

            本學期教導處工作有了一定的改進,一定程度上提高了教學效益,促進了教育教學發展,不可否認,也存在著一些亟待解決的問題。

            1.教研活動(特別是非語數教研組活動)還應不斷創新,不斷提高實效。

            2.部分教師教學教研的熱情不夠,教學觀念仍需要進一步轉變。

            3.還應改革教學評價,并加強教學質量分析,不斷改進教學策略,提高教育教學質量。

            4.還應加強體育組教研活動,提高“兩操”的質量,豐富大課間的活動。

            總之,在這一學期里,我們有付出,有收獲,添了幾分經驗,也多了幾分教訓!皩W無止境、教無止境、研無止境”, 在新的學期,我們將繼續努力,不斷豐富辦學內涵,提升辦學品質,為彰顯藝術特色、打造幸福校園而努力。

          教學教研工作總結范文3

            學期臨近結束,教研工作也將告一段落。本學期,教研組圍繞“同課異構、游戲故事案例分析、戶外項目化游戲等”進行了扎實有效的研討。組長牽頭,精心組織每次研討活動,力求每次教研活動的分析研討有質有量。組員們以積極、好學、認真的態度參與每一次的教研活動,在研討中能亮出自己的觀點,進行思維的碰撞,為有效推動教研活動的質量,提高教師教學水平起到了推動作用。

            現將本學期教研活動開展中的收獲與后續思考與大家進行分享與交流。

            一、在同課異構活動中提高教師的課堂教學能力

            本學期我們開展了多次的音樂課————同課異構活動,如采用現場備課、現場試講,現場點評等形式。組員們從備課、教案的設計、課堂教學節奏的把控、教學方法的設計等方面進行討論。

            在同課異構活動中教師見解獨到、方法獨特、表現積極,在課堂教學上涌現出了諸多亮點。通過“同課異構”的研討活動,讓大家清楚地看到不同的教師對同一教材內容的不同處理,不同的教學策略所產生的不同教學效果,彰顯了教師的教學個性。這樣的活動使教師在不斷地思想碰撞中,激發出創新的火花,達成最優化的教學共識,從而提升上課、聽課老師的教學水平。在組員共同努力下王若慧老師參加園級同課異構比賽榮獲二等獎,并參加區級音樂優質課評比三等獎。

            二、幼兒游戲故事的研討

            游戲是幼兒園的基本活動,為了讓我組成員解碼游戲故事,了解什么是空環境,什么是游戲的生長點,什么是游戲課程化等概念,我們開展了幾次有關游戲故事的研討,從如何理解游戲故事,如何撰寫游戲故事,如何制作游戲視頻,如何看待游戲生長點等問題進行了細化研討。目的是讓老師們學會觀察幼兒,支持幼兒的自主游戲。自從游戲故事開展以來,我們深切地感受到,游戲是幼兒重要的學習方式己經成為教師的共識。那么如何在游戲中觀察、了解幼兒,讓幼兒在游戲中得到真正的快樂和發展是我們深思的問題。我們分年齡段進行了游戲故事視頻案例的分析研討,每位老師都上來介紹自己班級是如何開展游戲故事的,我們發現,只要我們大膽放手,孩子們的游戲過程超乎我們的想象。

            三、戶外項目化游戲初探

            如何讓孩子在戶外也能開展游戲故事,我們也展開了多次的方案研討活動。幼兒園中層領導對此項目也很重視,多次參與研討,幫助老師解答各種困惑。組長向大家介紹了龍灣一幼的戶外游戲化項目開展情況,整個活動都是孩子自發、自主的參與游戲,孩子們在戶外通過這一次次的游戲和探索,他們的`動作技能、情感態度以及思維結構等方面有了很大的提升,也帶給了老師們諸多的收獲和感觸。隨后,大家就“項目式”游戲方案進行了分組的探討,每個年級組選擇了一個內容從項目主題、預計時間、主題緣起、前期準備、設計規劃和預期成效這幾塊內容進行研討。

            大家分工合作,暢所欲言紛紛發表自己的想法。簡短的討論過后,大家進行了分享,小班的主題是“汽車嘟嘟”、中班的主題是“水果店”、大班則是“我是消防員”,每個年級組的方案都有不同的側重點,同時環節清晰,可操作性強,個別內容仍需要進行細化。組長從活動過程的實施,幼兒在游戲中的表現等方面進行反思。組里的老師也針對該游戲的材料準備,游戲中的策略性指導,幼兒游戲水平及教師等方面進行交流,積極表達自己的想法和建議。

            我們發現,幼兒游戲要形成何種課程文化,一是要多開展游戲,幼兒游戲的過程中需要我們去欣賞、值得我們去關注。二是要服務于游戲,為幼兒提供更多的游戲材料和環境。三是學會觀察游戲,作為教師要尊重幼兒的身心發展規律和學習特點,去研究幼兒,合理指導游戲,只有這樣才能讓孩子更加積極、投入和專注,從而在游戲中面對新挑戰獲得新經驗。,本學期教師們對戶外項目化游戲開展有了深入的認識,促進了對“如何優化環境”、“如何加強游戲指導”等問題的思考,接下來將不斷完善游戲內容,常態化、持續的開展游戲活動,使幼兒在游戲中得到全面和諧的發展。

            我們的戶外項目游戲化課程才剛剛起步,大家還有很多的困惑需要答疑,相信在所有老師的實踐、探索、思考下會逐步成長。

            四、反思

            1、扎根實踐開展有效教研。

            實踐是教師專業成長的土壤,也是教育研究的土壤。以前我組織教研不是很接地氣,容易主觀制訂教研內容,忽略一線教師實際的、具體的困惑,所以有時教師感覺收獲不大,實效性不強。

            2幫助了解教師的真實需求,開展更有針對性的教研。

            在實踐中不斷觀察、分析、調整,將工作和研究整合在了一起,更加貼近教師的學習方式,教研會變得更加有效了,教師進步更快了。教研工作者和教師一起共同經歷發現問題、分析問題、解決問題的過程。我們因為孩子、因為研究緊密地聯系在一起,形成學習共同體,你啟發我,我觸動你,大家的研究更有激情,也更有收獲了。

            今后,我還要不斷加強理論學習和實踐錘煉,做一名優秀的研究伙伴,帶領組員一起飛,飛的更高!

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