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          高一物理教學工作總結

          時間:2024-01-20 08:16:44 教學總結 我要投稿

          高一物理教學工作總結匯總(14篇)

            總結是對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況進行分析研究的書面材料,它能幫我們理順知識結構,突出重點,突破難點,因此我們需要回頭歸納,寫一份總結了。那么我們該怎么去寫總結呢?以下是小編為大家整理的高一物理教學工作總結,希望能夠幫助到大家。

          高一物理教學工作總結匯總(14篇)

            高一物理教學工作總結 篇1

            斗轉星移,時光流逝”,轉眼之間,一個學期已悄然結束。驀然回首,幾個月來所發生的事仍如同昨日剛發生似的,歷歷在目,令人不勝感嘆。但一個總沉湎于過去的人是永遠得不到充分發展的。一學期來,本人認真備課、上課、聽課、評課,及時批改作業、講評作業,做好課后輔導工作,廣泛涉獵各種知識,形成比較完整的知識結構,嚴格要求學生,尊重學生,發揚教學民主,使學生學有所得,不斷提高,從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟,并順利完成教育教學任務。 下面是本人的教學經驗及教訓。

            1、要提高教學質量,關鍵是上好課。為了上好課,我做了下面的工作:

           、耪n前準備:備好課。

           、僬J真鉆研教材,對教材的基本思想、基本概念,每句話、每個字都弄清楚,了解教材的結構,重點與難點,掌握知識的邏輯,能運用自如,知道應補充哪些資料,怎樣才能教好。

           、诹私鈱W生原有的知識技能的質量,他們的興趣、需要、方法、習慣,學習新知識可能會有哪些困難,采取相應的預防措施。

           、劭紤]教法,解決如何把已掌握的教材傳授給學生,包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。

           、軘U充學生的知識量,拓展學生的知識面。針對目前高考與現代社會對全面發展的人才的要求,在課本的基礎上拓展相關的知識面,使學生的思想不被禁錮于學校的方寸之地,能夠跟得上時代的步伐,進而能夠隨時適應和應付社會上的各種情況,成為全面發展的新時代青年。

           、普n堂上的情況。

            組織好課堂教學,關注全體學生,注意信息反饋,調動學生的有意注意,使其保持相對穩定性,同時,激發學生的情感,使他們產生愉悅的心境,創造良好的課堂氣氛,課堂語言簡潔明了,盡量克服作為一句新老師所出現的語言不連貫的`毛病,課堂提問面向全體學生,注意引發學生學習的興趣,并走出傳統教學的模式,在課堂上不只老師講,而且學生也要站起來講,形成教學互動,講練結合,布置好作業,作業少而精,在減輕學生的負擔的同時對其知識進行鞏固與提高。

            2、要提高教學質量,還要做好課后輔導工作,高中的學生雖然相對于初中來說已經較為成熟,但由于初中所形成的愛動、好玩,缺乏自控能力的習慣還沒有完全轉變,故仍有不按時完成作業,抄襲作業等現象,針對這種問題,就要抓好學生的思想教育,并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去,還要做好對學生學習的輔導和幫助工作,尤其在后進生的轉化上,對后進生努力做到從友善開始,比如,利用自己年紀與其相仿的優勢,在有共同話語的基礎上讓學生把自己當成朋友,能夠說出知識話來;從贊美著手,所有的人都渴望得到別人的理解和尊重,所以,和差生交談時,對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重,并積極尋找差生所擁有的優點,因為一個人不可能有一無是處,充分利用他們身上的優點進他們進鼓勵,刺激他們學生的興趣與自信心。

            3、積極參與聽課、評課,虛心向同行學習教學方法,博采眾長,取長補短,提高教學水平。

            4、培養多種興趣愛好,到圖書館博覽群書,不斷擴寬知識面,為教學內容注入新鮮血液。真正做到教學互長,并貫徹“活到老,學到老”的思想精神,使自己不落后于時代。

            當然,"金無足赤,人無完人",加上自己又是新老師,剛剛接觸教師這一行業,對本行業一些事情并不熟練與了解,在教學工作中難免有缺陷,例如,課堂語言平緩,語言不夠生動,進而容易造成課堂的枯燥;對教學方向的把握不是太好及課堂上滲透的高考知識點不夠等。

            “學為人師,行為世范”,教師這個行業是一個精神教育的行業,是神圣的,高尚的,作為一名青年教師,我將以提高中華民族的素質,促進祖國的發展為己任,發揚“蠟燭”精神,嚴格要求自己,努力工作,兢兢業業,克己奉公,發揚優點,改正缺點,開拓前進,為美好的明天奉獻自己的力量。

            高一物理教學工作總結 篇2

            高一物理從知識體系到學習方法都與高中物理有較大的差別。許多學生在學習時都會有一定的困難,因而是學生易產生分化的一個階段。因此,教學中我注意研究高中物理的知識特點和學習方法,加強學生學習習慣與思維方法的培養,其中提高學生學習物理的興趣,是提高高一物理教學質量的關鍵。了解高一物理學習中存在以下幾個難點:

            1、大量的概念。如:力、加速度等。

            2、教學的難度加大。主要表現在教學函數關系的復雜化、圖像的運用等。

            3、空間關系的建立,在高中只有一維的問題,高中出現平面問題甚至立體問題。

            4、概念和規律較高中更具復雜性,如速度的概念中,有平均速度、瞬時速度、直線運動的速度與曲線運動的速度等。

            那么,如何克服這些難點呢? 首先,要把握好進度,勿圖快,尤其在以上幾個難點的教學中要把握好進度。

            第二,重在理解,切勿死記硬背。在高中物理學習中,需要記憶的東西不是很多。必要的物理概念和常數需記憶,而大多數物理知識應在理解的基礎上記憶,切勿死記硬背。

            第三,在教學中,加強觀察與實驗,教師一定要把物理現象總結、歸納的過程講清楚,不要草率地給出結論,要使學生體會到物理學是注重講道理的科學。如牛頓第一定律和牛頓第二定律在運用規律進行演繹推理時較注重對條件的判斷與分析,不只是套公式。

            最后,在教學中不要隨意增加難度。如例題和習題的選擇要慎重,應符合學生的實際。對成績非常好的學生,可選擇一些超前性的習題,而對大多數學生來講,在高一階段的習題仍然是對概念的理解和簡單的應用。切忌總是將綜合性題目拿給學生,更不要把高考的試題拿給學生,那樣結果只會適得其反。

            物理教學,原本就有教師的教和學生的學兩個方面,所以我們不僅應重視對教師教法的研究,更應重視對改善學生學法的探討。那種把教學方法只理解為教師的教法和只重視教法研究,而忽視對指導學生學法的探索的現象,對于開發學生智力,培養學生能力,提高物理教學質量,是極為不利的。

            物理教學過程,不僅是傳授知識技能的過程,而且也是教會學生如何學習物理的過程。學生學習物理效率的高低,成績的好壞,在很大程度上又取決于學習方法的是否科學。物理教師教學的最終落腳點,也只能是學生的“學會”和“會學”上面。所以我我們在研究教師教法的同時,要認真探索學生的學法。

            一、在設計教法的同時設計學法

            備課的實質,就是一種教法設計。所以從教材的實際和學生的實際出發,抓住其特點,在備知識、備教法的同時,也備學生的學法,在設計教法的同時也設計學法,是非常重要的。不同的章節、不同的教材內容,都有其自身的特點,教師在教法上往往采取不同的形式,同時也要考慮在這種教法下,學生應當怎樣學習,才能掌握學習的主動權,這就得設計具體的學法。

            這樣就可以使學生在老師教法的指引下,應用分析比較,搞清差異的學法,充分認識兩個完全相反的物理過程,正確應用左、右手定則。

            二、在實施教法之中教授學法

            學生學習方法的'形成,一個重要的渠道是教師的影響,教師的教法往往是會成為學生學習的模式,而教師熏陶學生的重要途徑就是課堂。這就要求我們在課堂上一方面要向學生傳授知識,另方面就要考慮如何教給學習的方法。

            (1)教學生學會聽課。

            對于一個學生來說,聽課是他學習的中心環節。學生獲取各門知識,主要通過教師的課堂講授這一形式。所以會不會聽課,對于學生學習成績的優劣,有著極其重要的作用。我們的高中學生自上小學以來,雖然已經聽了八、九年老師的講課,然而究竟如何聽好老師的講課、如何聽好某一科、某個老師的講課,卻是一個很少有人問津的問題。

            至于高中物理課堂教學有哪些特點、某個物理教師的講課又有什么特點、學生應如何抓住其特點適應他的教學,聽好他的講課,就更少有人研究了。通常我們強調學生在課堂上要專心聽講,遵守紀律。但我們卻常12常發現,有這樣一些學生,腦子正常、智力不錯,遵守紀律、專心聽講,但就是學習成績上不去,每每提問,則一問三不知。仔細推敲,究其原因,就是不會聽課,抓不住老師講課的要領。所以作為一名高中物理教師,必須在自己的課堂教學中,在適當的“火候”,結合知識教學有機地講述:

           、俑咧形锢韺W科的課堂授課有什么特點,與其他學科有些什么不同。

           、诟咧形锢砀鞣N類型教材,在講授方法上各有哪些特點。

           、圩约褐v物理課有哪些習慣,學生應如何做才能適應自己的教學、聽好課。

            (2)教學生跟著教師的思路,牢牢抓住基本概念。

            在物理課堂上,教師提出問題、進行實驗、分析問題、解決問題等各個環節,都有各自的一套方法。教師的思路是按照教材的系統,依據人們認識的客觀規律而展開的,所以要教會學生使自己的思維活動跟上教師的思路的展開而展開,這樣就會弄清知識的來龍去脈,在學習物理知識的同時,學習思維方法和處理問題能力。

            學習高中物理,掌握基本概念是關鍵。要教會學生從教師的講解中,抓。

           、倥甯拍畹膬群屯庋蛹八窃鯓犹岢鰜淼。

           、诹私飧拍畹谋磉_方式。

           、叟逶鯓邮褂眠@一概念進行計算或解決實際問題。

           、芨愣拍畹膽梅秶蜅l件。這樣學習基本物理概念,就算抓住了要領。學習物理基本概念,還應從反面多問幾個為什么,從不同的角度去加深對它的理解。

            三、在課外輔導中指點學法

            物理教師對學生的學法指導,除了課堂上的講授、示范外,在課后的輔導中,再在學法上給以指導和點撥也是非常必要的。在課外輔導中指點學法,我認為主要應抓住如下四點。

            (1)指導學生正確處理理解和記憶的關系,加強記憶,戰勝遺忘。

            記憶是一切智力活動的基礎,也是學習物理的基礎和必要條件。沒有記憶,就不可能有一切學習活動。物理課學習,是接受、整理、消化和貯存知識的過程,記憶則是重要的手段。然而,對于物理課的學習,老師們常常強調注重理解,反對“死背硬記”,這是對的。但卻常常被一些學生誤解,把必要的認真閱讀教材、對物理定律、公式的記憶,都說成是“死背硬記”。一概拋棄,頭腦里只有一點似是而非的、模模糊糊的輪廓。

            所以我認為在對學生的課外輔導中,除繼續強調注重理解、反對死記硬背外,還應抓好兩點:

           、俪浞终J識記憶在學習過程的重要作用,正確區分在理解基礎上的必要的記憶與“死背硬記”的界線,提倡認真記憶。

           、诮探o學生正確的記憶方法。為提高記憶效果,戰勝遺忘,必須幫助學生在認識記憶和遺忘的生理過程及性質、加強記憶力的心理要素的基礎上,逐步練習應用系統記憶法、直觀形象記憶法、辨別特征記憶法、及時記憶法、分布記憶法、交替記憶法等有效的記憶方法,與遺忘作斗爭。

            (2)在指導學生做習題中,引導科學的思維活動,不斷探索解題方法和技巧。引導學生學會三步走:

            一是認真審題,細致觀察,分清問題的屬性,弄清哪些是直接可知,哪些是間接可知,哪些是顯性未知,哪些是隱性未知。

            二是認真分析題意,學會兩種分析方法,即從條件到問題和從問題到條件的分析方法,明確解題過程及所用公式、規律等。

            三是反思解題過程,向自己提出為什么這樣做?還可以怎樣想?從而使學生逐步掌握分析問題和解決問題的方法。

            (3)要給學生留思考題,埋伏筆。把教材重要和關鍵部分提煉成問題,引導學生思索和爭論,促進學生認識的深化。

            (4)要指點學生怎樣去預習教材和閱讀課外讀物。教學生列內容提要,是培養學生自學能力的較好形式,關鍵要持之以恒,有計劃,有針對性地進行,做到看書和思考相結合,看書與質疑問難相結合。

            高一物理教學工作總結 篇3

            回首一年來的物理教學工作,可以說有欣慰,更有許多無奈,其實是忐忑。雖然一年來的物理教學工作充滿著挫折和失敗,但是以后的物理教學我依然充滿信心。

            我所任教的四個平行班特點不同。1班由于入校成績較好,加上有保送生,學生接受能力快,但大部分學生計劃學文史類,學習的積極主動性不強。2班上課非常沉悶,學生總是似睡非睡,根本不回答問題。3班有個別學生能夠主動學習,肯動腦思考,接受能力比較強,但過于糾纏于細節,課后的功夫不足,憑借小聰明課后從不看書看筆記復習,作業也要催著要才能交上來,因此每次考試成績并不理想。4班學生課堂能夠回答一些問題,有幾個學生能夠配合。

            四個班的共同特點是中考成績集中在200分,基礎好的生源選擇了進城、安康市二中、江北中學等。這部分學生選擇這里主要是有學上、收費低,安全度過人生懵懂階段,當然也希望能夠上大學。學生上課對無關緊要的問題興趣濃厚,但對物理學習沒有興趣。行為上表現在:概念不弄清,公式不想記,題意讀不懂,物理題不算。思想方法上表現在喜歡國人傳統思維方式——對問題僅僅停留在定性描述而不能上升到定量計算。絕大多數學生都懶得動手、懶得動腦,懶得總結,有坐等成功等待奇跡的'心理。

            從上課的狀態來看,我感覺大部分同學沒有對物理真正產生興趣,也就不能真正學好物理。而且一部分同學雖然也想學好物理,也很認真、很努力,然而由于基礎薄弱、理解能力差,始終不能真正掌握學好物理的方法。

            針對這種情況,我盡量做到以下幾點:

            1。盡量給學生條理性的筆記或者口訣,便于那些學習能力較差的同學理解,有針對性的記憶。如:“衛星繞著天體轉,距離越遠他越慢”“同步衛星速度定、定點赤道上空行”等。

            2。降低學習難度,增加學習信心,課堂練習凝聚成就感。課堂教學能及時停下來聽學生的反應,關鍵點通過反復、討論、通俗、類比等,翻越障礙和突破難點。

            3、重視物理思想的建立與物理方法的訓練。講解習題時我把重點放在物理過程的分析,并把物理過程圖景化,讓學生建立正確的物理模型,形成清晰的物理過程。通過讀題力爭將抽象變形象、變具體,注重自然數學化、邏輯推理思維訓練,使解題形成套路。比如在速度高度中先看機械能守恒、再試動能定理;又如分析題時模型化、數字化,做題強調可讀性、完整性、簡潔性、欣賞性等。

            4、課堂紀律要求嚴格,盡量不允許任何人隨意說話干擾他人。這一點雖然簡單但我認為很重要,是老師能上好課、學生能聽好課的前提,總的來說,這一點我做得還不夠好,幾個“活躍分子”我還沒有良策。

            5、重視基本概念和基本規律的教學。重視概念和規律的建立過程,使學生知道概念的由來弄清它的來龍去脈。在講授物理規律時不僅要讓學生掌握物理規律的表達形式,而且更要明確公式中各物理量的意義和單位,規律的適用條件及注意事項。了解概念、規律之間的區別與聯系,如:運動學中速度的變化量和變化率,力與速度、加速度的關系,動能定理和機械能守恒定律的關系,通過聯系、對比,真正理解其中的道理。通過概念的形成、規律的得出、模型的建立,培養學生的思維能力以及科學的語言表達能力。

            6、認真備課、批改作業。因為本人多年來從事其它科目教學工作,十幾年來第一次擔任物理教學,對物理的系統性、具體性還是生疏了。課前我認真地閱讀了課標、教材、教參、教師用書。對課后習題、優化探究、課時作業每個題都在課前認真做了一遍。全學年對學生作業做到了全批全改,及時了解反饋情況,調整教學思路。

            一年來,我也遇到很多困難。由于課時有限,設備有限實驗教學是盲點。學生缺少必要的課后練習,而高中物理對學生的思維習慣和學習能力要求又比較高,很多時候物理課后不做作業或者作業很少,但是一些概念、規律及情景需要學生在課后加深理解,然而學生所欠缺的正是課后功夫,導致很多學生“一聽就懂,一做就不會”。這一點是我教學中遇到的最大困難。在今后的教學工作中我將繼續研究探討這個問題,力爭成為一個優秀的物理教師,指導出優秀物理學生。

            高一物理教學工作總結 篇4

            高一物理是高中物理學習的基礎,但高一物理難學,這是人們的共識,高一物理難,難在梯度大,難在學生能力與高中物理教學要求的差距大。高中物理教師必須認真研究教材和學生,掌握初、高中物理教學的梯度,把握住初、高中物理教學的銜接,才能教好高一物理,使學生較順利的完成高一物理學習任務。

            一、高中與初中物理教學的梯度

            1.初、高中物理教材的梯度

            初中物理教學是以觀察、實驗為基礎,教材內容多是簡單的物理現象和結論,對物理概念和規律的定義與解釋簡單粗略,研究的問題大多是單一對象、單一過程、靜態的簡單問題,易于學生接受;教材編寫形式主要是觀察與思考、實驗與思考、讀讀想想、想想議議,小實驗、小制作、閱讀材料與知識小結,學生容易閱讀。

            高中物理教學則是采用觀察實驗、抽象思維和數學方法相結合,對物理現象進行模型抽象和數學化描述,要求通過抽象概括、想象假說、邏輯推理來揭示物理現象的本質和變化規律,研究解決的往往是涉及研究對象(可能是幾個相關聯的對象)多個狀態、多個過程、動態的復雜問題,學生接受難度大。高中物理教材對物理概念和規律的表述嚴謹簡捷,對物理問題的分析推理論述科學、嚴密,學生閱讀難度較大,不宜讀懂。

            2.初、高中物理思維能力的梯度

            初中物理教學以直觀教學為主,知識的獲得是建立在形象思維的基礎之上;而高中,物理知識的獲得是建立在抽象思維的基礎之上,高中物理教學要求從形象思維過渡到抽象思維。在初中,物理規律大部分是由實驗直接得出的,在高中,有些規律要經過推理得出,處理問題要較多地應用推理和判斷,因此,對學生推理和判斷能力的要求大大提高,高一學生難以適應。

            另外,在初中階段只能通過直觀教學介紹物理現象和規律,不能觸及物理現象的本質,這種直觀教學使學生比較習慣于從自己的生活經驗出發,對一些事物和現象形成一定的看法和觀點,形成一定的思維定勢,這種由生活常識和不全面的物理知識所形成的思維定勢,會干擾學生在高中物理學習中對物理本質的認識,造成學習上的思維障礙。

            3.學生學習方法與學習習慣不適應高中物理教學要求

            由于初中物理內容少,問題簡單,課堂上規律概念含義講述少,講解例題和練習多,課后學生只要背背概念、背背公式,考試就沒問題。養成教師講什么,學生聽什么;考試考什么,學生練什么,學生緊跟教師轉的學習習慣。課前不預習,課后不復習,不會讀書思考,只能死記硬背。

            而高中物理內容多,難度大,課堂密度高,各部分知識相關聯,有的學生仍采用初中的那一套方法對待高中的物理學習,結果是學了一大堆公式,雖然背得很熟,但一用起來,就不知從何下手,還有學生因為沒有養成預習的習慣,每次上物理課,都覺得聽不大明白。由于每堂課容量很大,知識很多,而學生又沒預習,因此上課時,學生只是光記筆記,不能跟著老師的思路走,不能及時地理解老師講的內容。這樣就使學生感到物理深奧難懂,從心理上造成對物理的恐懼。

            4.學生數學知識和數學解題能力不適應高中物理教學要求

            高中物理對學生運用數學分析解決物理問題的能力提出了較高要求。首先,在教學內容上更多地涉及到數學知識:

           。1)物理規律的數學表達式明顯加多加深,如:勻加速直線運動公式常用的就有10個,每個公式涉及到四個物理量,其中三個為矢量,并且各公式有不同的適用范圍,學生在解題時常常感到無所適從。

           。2)用圖象表達物理規律,描述物理過程。

           。3)矢量進入物理規律的表達式。這是學生進入高中首先遇到的三大難點之一。從標量到矢量是學生對自然界量的認識在質上的一次大飛躍。對于已接觸了十幾年標量的學生,這個跨度非常大,l+l=2,1—1=0,—2<1,“天經地義”,現在突然變了,兩個大小為1的矢量合可能等于0,而兩個大小為1的矢量差反而可能等于2,—2m/s的速度比lm/s大,學生難以接受。

            其次在應用數學工具解決問題的教學要求上對高中學生也提出了相當高的要求:要能根據具體物理問題列出物理量之間的關系式,進行推導和求解,并根據結果作出物理結論;要求學會運用幾何圖形和函數圖象表述、分析、處理問題。

            但初中學生升人高一時,無論在掌握的數學知識量上,還是對已學數學知識應用的熟練程度上都達不到高中物理所需,例如:在運動學中用v—t圖象的斜率求加速度,而此時學生還沒有學過斜率概念;在運動和力的合成與分解中要用到三角函數知識,而學生卻只學過直角三角形的三角函數定義,一般三角函數定義和最簡單的三角公式都還沒有學,學科知識之間的不銜接也增大了高一物理教學的難度。

            二、如何搞好初、高中物理教學的銜接

            1.高一物理教師要重視教材與教法研究

            根據教育心理學理論“當新知識與原有知識存在著較大梯度,或是形成拐點時;當學生對知識的接受,需要增加思維加工的梯度時,就會形成教學難點。所以要求教師對教材理解深刻,對學生的原有知識和思維水平了解清楚,在會形成教學難點之處,把信息傳遞過程延長,中間要增設驛站,使學生分步達到目標;并在中途經過思維加工,使部分新知識先與原有知識結合,變為再接受另一部分新知識的舊知識,從而使難點得以緩解!

            所以,高一物理教師要研究初中物理教材,了解初中物理教學方法和教材結構,知道初中學生學過哪些知識,掌握到什么水平以及獲取這些知識的途徑,在此基礎上根據高中物理教材和學生狀況分析、研究高一教學難點,設置合理的教學層次、實施適當的教學方法,降低“臺階”,保護學生物理學習的積極性,使學生樹立起學好物理的信心。

            2.教學中要堅持循序漸進,螺旋式上升的原則。

            正如高中物理教學大綱所指出教學

            中“應注意循序漸進,知識要逐步擴展和加深,能力要逐步提高”。高一教學應以初中知識為教學的“生長點”逐步擴展和加深;教材的呈現要難易適當,要根據學生知識的逐漸積累和能力的不斷提高,讓教學內容在不同階段重復出現,逐漸擴大范圍加深深度。例如,“受力分析”是學生進入高一后,物理學習中遇到的第一個難點。在初中,為了適應初中學生思維特點(主要是形象思維),使學生易于接受,是從日常生活實例引出力的概念,從力的作用效果進行物體受力分析的,不涉及力的產生原因。根據學生的認知基礎,高一在講過三種基本力的性質后,講授受力分析方法時,只講隔離法和根據力的產生條件分析簡單問題中單個物體所受力;在講完牛頓第二定律后,作為牛頓第二定律的應用,再講根據物體運動狀態和牛頓第二定律分析單個物體所受力;在講連接體問題時,介紹以整體為研究對象進行受力分析的思路。這樣從較低的層次開始,經過3次重復、逐步提高,使學生較好地掌握了物體的受力分析思路與分析方法。

            3.講清講透物理概念和規律,使學生掌握完整的基礎知識,培養學生物理思維能力

            培養能力是物理教學的落腳點。能力是在獲得和運用知識的過程中逐步培養起來的。在銜接教學中,首先要加強基本概念和基本規律的教學。要重視概念和規律的建立過程,使學生知道它們的由來;對每一個概念要弄清它的內涵和外延,來龍去脈。講授物理規律要使學生掌握物理規律的表達形式,明確公式中各物理量的意義和單位,規律的適用條件及注意事項。了解概念、規律之間的區別與聯系,如:運動學中速度的變化量和變化率,力與速度、加速度的關系,動量和沖量,動量和動能,沖量和功,機械能守恒與動量守恒等,通過聯系、對比,真正理解其中的道理。通過概念的形成、規律的得出、模型的建立,培養學生的思維能力以及科學的語言表達能力。

            在教學中,要努力創造條件,建立鮮明的物理情景,引導學生經過自己充分的觀察、比較、分析、歸納等思維過程,從直觀的感知進入到抽象的深層理解,把它們準確、鮮明、深刻地納入自己的認知結構中,盡量避免似懂非懂“燒夾生飯”。

            4.要重視物理思想的建立與物理方法的訓練

            中學物理教學中常用的研究方法是:確定研究對象,對研究對象進行簡化建立物理模型,在一定范圍內研究物理模型,分析總結得出規律,討論規律的適用范圍及注意事項。例如:平行四邊形法則、牛頓第一定律建立都是如此。建立物理模型是培養抽象思維能力、建立形象思維的重要途徑。要通過對物理概念和規律建立過程的講解,使學生領會這種研究物理問題的方法;通過規律的應用培養學生建立和應用物理模型的能力,實現知識的遷移。

            物理思想的建立與物理方法訓練的重要途徑是講解物理習題。講解習題要注意解題思路和解題方法的指導,有計劃地逐步提高學生分析解決物理問題的能力。講解習題時,要把重點放在物理過程的分析,并把物理過程圖景化,讓學生建立正確的物理模型,形成清晰的物理過程。物理習題做示意圖是將抽象變形象、抽象變具體,建立物理模型的重要手段,從高一一開始就應訓練學生作示意圖的能力,如:運動學習題要求學生畫運動過程示意圖,動力學習題要求學生畫物體受力與運動過程示意圖,等等,并且要求學生審題時一邊讀題一邊畫圖,養成習慣。

            解題過程中,要培養學生應用數學知識解答物理問題的能力。學生解題時的難點是不能把物理過程轉化為抽象的數學問題,再回到物理問題中來,使二者有機結合起來,教學中要幫助學生闖過這一難關。如在運動學中,應注意矢量正、負號的意義以及正確應用;講解相遇或追擊問題時,注意引導學生將物理現象用數學式表達出來;講運動學圖象時,結合運動過程示意圖講解,搞清圖象的意義,進而學會用圖象分析過程、解決問題。

            5.要加強學生良好學習習慣的培養

            培養學生良好的學習習慣是教育的一個重要目的,也是培養學生能力、實現教學目標的重要保證。

           。1)培養學生良好的學習習慣,首先是要培養學生獨立思考的習慣與能力。

            獨立思考是學好知識的前提。學習物理要重在理解,只是教師講解,而學生沒有經過獨立思考,就不可能很好地消化所學知識,不可能真正想清其中的道理掌握它,獨立思考是理解和掌握知識的必要條件。在高一階段首先要求學生獨立完成作業,獨立鉆研教材,課堂教學中要盡量多的給予學生自己思考、討論、分析的時間與機會,使他們逐步學會思考。

           。2)培養學生自學能力,使其具有終身學習的能力。

            閱讀是提高自學能力的重要途徑,在高一階段培養學生的自學能力應從指導閱讀教材入手,使他們學會抓住課文中心,能提出問題并設法解決。閱讀物理教材不能一掃而過,而應潛心研讀,邊讀邊思考,挖掘提煉、對重要內容反復推敲,對重要概念和規律要在理解的.基礎上熟練記憶,養成遇到問題能夠獨立思考以及通過閱讀教材、查閱有關書籍和資料的習慣。

            為了引導學生閱讀教材,在定義概念和總結規律時,可以直接閱讀教材中的有關敘述,并加以剖析,逐步提高學生閱讀能力。在講評作業或試卷時,對由于概念混淆不清或不理解,以及對物理概念表達不清而造成的錯誤,要結合教材的講述加以分析,使學生意識到這些知識在教材上闡述的是一清二楚,應該認真的閱讀教材?梢赃x擇合適的章節采用自學、討論的方式進行教學,為了提高學生閱讀興趣與效果,教師可以根據教材重點設計思考題,使學生有目的地帶著問題去讀書,還應設計些對重點的、關鍵性的內容能激起思維矛盾的思考題,引起學生的思維興趣和思維活動。

           。3)培養學生養成先預習再聽課,先復習再作業,及時歸納作總結的良好學習習慣。

            首先要上好高一開學第一節的緒論課,教師對學生提出要求;每節課布置課后作業時,講明下一節授課內容,使學生心中有數以便進行預習;實驗堅持寫預習報告,無預習報告不能做實驗。要求學生能夠逐步做到不論多忙,也要在課前先預習教材。一章學完主動地整理所學知識,找出知識結構,形成知識網絡。由于教材的編寫考慮到學生的認知特點,把完整的知識體系分到各章節中,如果課后不及時總結,掌握的知識是零碎而不系統的,就不會形成“知識串”,容易遺忘。要指導學生課后及時歸納總結?偨Y有多種方法,如每單元總結、縱向總結、橫向總結。不論哪種方式總結都要抓住知識主線,抓住重點、難點和關鍵,抓住典型問題的解答方法和思路,形成一定的知識框架。本屆高一從第一章開始就要求學生獨立進行單元總結,并逐份批改、提出建議,選出好的全班展覽,同時教師提供一份總結以作示范。

           。4)培養學生良好的思維習慣。

           、偻ㄟ^課堂提問和分析論述題,培養學生根據物理概念與規律分析解答物理問題、認識物理現象的習慣,要求學生“講理”而不是憑直覺。

           、谕ㄟ^課堂上教師對例題的分析和學生分析、討論、解答物理題,使學生注重物理過程的分析,養成先分析再解題的習慣。

           、蹏栏褡鲱}規范,從中體會物理的思維方法,養成物理的思維習慣。

           。5)強調科學記憶,反對死記硬背。

            記憶是學習任何知識包括學習物理知識的基礎,也是物理創造性的源泉,F在學生不重視知識的記憶,或是什么都不記,或是死記硬背,許多學生到了高三才發現高一、高二時學的知識沒有記憶造成的困難。所以,從高一開始就要要求學生重視記憶,尤其是對基本概念和基本規律的記憶;要引導學生科學的記憶。準確的記憶是正確應用的基礎,理解是物理記憶的關鍵,對比聯系是記憶的有效方法,將所學知識與該知識應用的條件

            結合起來,形成條件化記憶才能有效地用來創造性地解決問題。要指導學生深入理解概念和規律的物理意義,明確其本質,在此基礎上,將易混的概念和規律放在一起加以比較,找出區別和聯系,再行記憶。當掌握了一定量的知識后,要進行整理,把零散的孤立的知識聯系起來,形成一定的知識結構,形成一定的物理思維過程。

            總之,一定要從學生的實際情況出發,順應學生思維的發展規律,注重學生良好學習習慣的培養,堅持循序漸進的教學原則,方能順利的完成高一物理教學任務。

            高一物理教學工作總結 篇5

            本學期我繼續擔任高一(17)班和高一(18)班的物理教學工作。為了提高自己的教學水平,在本學期初我就下定決心從各方面嚴格要求自己,在教學上虛心向老教師請教,結合本校和班級學生的實際情況,針對性的開展教學工作,使工作有計劃,有組織,有步驟。經過了一個學期,我對教學工作有了如下感想:

            一、認真備課,做到既備學生又備教材與備教法。

            本學期我根據教材內容及學生的實際情況設計課程教學,擬定教學方法,并對教學過程中遇到的問題盡可能的預先考慮到,認真寫好教案。每一課都做到認真備課,每堂課都在課前做好充分的準備,課后及時對該課作出小結,并認真整理每一章節的知識要點,幫助學生進行歸納總結。

            二、增強上課技能,提高教學質量。

            增強上課技能,提高教學質量是我們每一名新教師不斷努力的目標。我追求課堂講解的清晰化,條理化,準確化,條理化,生動化;努力做到知識線索清晰,層次分明,教學言簡意賅,深入淺出。我深知學生的積極參與是教學取得較好的效果的關鍵,所以在課堂上我特別注意調動學生的積極性,加強師生交流,充分體現學生在學習過程中的主動性,讓學生學得輕松,學得愉快。他們強調讓我一定要注意精講精練,在課堂上講得盡量少些,而讓學生自己動口動手動腦盡量多些;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和接受能力,讓各個層次的學生都得到提高。

            三、虛心向其他老師學習,在教學上做到有疑必問。

            在每個章節的學習上都積極征求其他有經驗老師的意見,學習他們的方法,同時多聽老教師的課,做到邊聽邊學,給自己不斷充電,彌補自己在教學上的不足,并常請備課組長和其他教師來聽課,征求他們的意見,改進教學工作。

            四、認真批改作業、布置作業有針對性,有層次性。

            作業是學生對所學知識鞏固的過程。為了做到布置作業有針對性,有層次性,我常常多方面的搜集資料,對各種輔導資料進行篩選,在每周的星期二和星期四的自習課上布置2道作業題,力求每一次練習都能讓學生起到最大的效果。同時

            對學生的作業批改及時、認真,并分析學生的作業情況,將他們在作業過程出現的問題及時評講,并針對反映出的情況及時改進自己的教學方法,做到有的放矢。

            五、做好課后輔導工作,注意分層教學。

            在課后,為不同層次的學生進行相應的輔導,以滿足不同層次的學生的需求,避免了一刀切的弊端,同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導,并不限于學習知識性的輔導,更重要的是學習思想與方法的.輔導,要提高后進生的成績,首先要解決他們心結,讓他們意識到學習的重要性和必要性,使之對學習萌發興趣。要通過各種途徑激發他們的求知欲和上進心,讓他們意識到學習并不是一項任務,也不是一件痛苦的事情,而是充滿樂趣的,從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣,后進生的轉化,就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。在此基礎上,再教給他們學習的方法,提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層,這些都是后進生轉化過程中的絆腳石,在做好后進生的轉化工作時,要特別注意給他們補課,把他們以前學習的知識斷層補充完整,這樣,他們就會學得輕松,進步也快,興趣和求知欲也會隨之增加。

            然而,在肯定成績、總結經驗的同時,我清楚地認識到我所獲得的教學經驗還是膚淺的,在教學中存在的問題也不容忽視,也有一些困惑有待解決。例如在課堂教學中,我要求在學生課堂上開展小組合作學習,可有的學生不參與討論,有的雖然參與小組合作了,卻不積極發言。合作學習還是沒能真正地開始實施。

            今后我將努力工作,積極向老老師學習以提高自己的教學水平。

            以上幾點便是我的一點心得,希望能發揚優點,克服不足,總結經驗教訓,為今后的教育教學工作積累經驗,以便盡快地提高自己的水平。

            高一物理教學工作總結 篇6

            20xx年已經過去,可以說緊張忙碌而收獲多多?傮w看,我認真執行學校教育教學工作計劃,積極探索,改革教學,把新課程標準的新思想、新理念和物理課堂教學的新思路、新設想結合起來,轉變思想,收到了很好的效果。

            一、課程標準走進我的心,進入我的課堂

            怎樣教物理,《物理課程標準》對物理的教學內容,教學方式,教學評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求。無疑我們每位物理教師身置其中去迎接這種挑戰,是我們每位教師必須重新思考的問題。因此我不斷的學習讓我有了鮮明的理念,全新的框架,明晰的目標,而有效的學習對新課程標準的基本理念,設計思路,課程目標,內容標準及課程實施建議有更深的了解,本學期我在新課程標準的指導下教育教學工作躍上了一個新的臺階。

            二、課堂教學,我加強師生互動,共同發展。

            為保證新課程標準的落實,本學期我把課堂教學作為有利于學生主動探索的學習環境,讓學生在獲得知識和技能的同時,在情感,態度價值觀等方面都能夠充分發展作為教學改革的基本指導思想,把物理教學看成是師生之間學生之間交往互動,共同發展的過程,我努力吃透教材,認真撰寫教案,根據本班學生情況,積極利用各種教學資源,創造性地使用教材。

            在集體備課中,分工協作,既照顧到本班實際情況,又吸收其他教師的先進經驗,從而提高備課水平;課前精心備課,撰寫教案,實施以后趁記憶猶新,回顧,反思寫下自己執教時的切身體會或疏漏,記下學生學習中的閃光點或困惑,作為最寶貴的第一手資料,教學經驗的積累和教訓的吸取,對今后改進課堂教學和提高教學水評是十分有用的。

            另外,我努力處理好物理教學與現實實踐的聯系,努力處理好應用意識與解決問題的重要性,重視培養學生應用物理的意識和能力。重視培養學生的探究意識和創新能力。常思考,常研究,?偨Y,以科研促課改,以創新求發展,進一步轉變教育觀念,堅持"以人為本,促進學生全面發展,打好基礎,培養學生創新能力",努力實現教學高質量,課堂高效率。

            三、創新評價,激勵促進學生全面發展。

            怎樣提高學生成績,我把評價作為全面考察學生的學習狀況,激勵學生的學習熱情,促進學生全面發展的'手段,也作為教師反思和改進教學的有力手段,對學生的學習評價,既關注學生知識與技能的理解和掌握,更關注他們情感與態度的形成和發展;既關注學生物理學習的結果,更關注他們在學習過程中的變化和發展。抓基礎知識的掌握,抓課堂作業的堂堂清,采用定性與定量相結合,定量采用等級制,多鼓勵肯定學生。堅持以教學為中心,強化對學生管理,進一步規范教學行為,并力求常規與創新的有機結合,促進教師嚴謹,扎實,高效,科學的良好教風及學生嚴肅,勤奮,求真,善問的良好學風的形成。

            通過我一年來不斷的工作,我的物理教學工作取得了一點成績,也有不足之處,一份耕耘,一份收獲。以上都離不開領導的支持和全體老師的幫助,教學工作苦樂相伴。以后我將本著"勤學,善思,實干"的準則,一如既往,再接再厲,把工作搞得更好。

            高一物理教學工作總結 篇7

            期中考試過后大家就要回來到正常的學習和生活了,物理第三章相互作用教學打算是必不行少的重要工具,不知道大家都理解了嗎?

            一、重力根本相互作用彈力

            知道力的概念;知道重力的特點,理解重心的位置與質量分布和物體形態有關;理解彈力產生的條件,會確定彈力的大小;知道胡克定律并能嫻熟運用胡克定律求解彈力的.大小;了解四種根本相互作用;彈簧組勁度系數探討不作要求。

            教學打算詳細支配:蘇教版高一物理重力根本相互作用教學打算

            二、摩擦力

            知道摩擦力的產生條件;會判定摩擦力的有無并能確定摩擦力的種類及方向;理解滑動摩擦力,理解動摩擦因數μ與摩擦材料有關,與其他因素無關;會綜合力學學問求解摩擦力的大小和方向問題;會對物體進展受力分析。

            教學打算詳細支配:必修一蘇教版物理摩擦力教學設計范例

            三、力的合成力的分解

            知道什么是共點力作用下物體的平衡,駕馭共點力作用下物體平衡的條件并用來解決平面問題;能用平衡條件分析物體受力及用整體法和隔離法解決平衡問題;能結合受力分析,運用力的合成和分解、物體的平衡等學問解決與實際相結合的應用性力學平衡問題,如聯系交通運輸、體育競技、人體骨骼、醫療保健等。

            高一物理教學工作總結 篇8

            緊張忙碌的高一下學期結束了;厥装肽陙淼奈锢斫虒W工作本人擔任高一年4班,5班,6班物理教學工作,由于是重新編班,所以面對的是許多陌生的面孔,如何讓這些來自不同班級的學生迅速的適應于我的教學方式,同時隨著對物理學習的深入,學生剛入學時對物理的新鮮感正被逐漸繁難的物理知識帶來的壓力所取代,許多學生學習勁頭有所下降,出現了一個低谷。他們對于物理學的基本輪廓及研究過程和方法可以說是空的,特別是學生的思維能力還停留在以記憶為主的模式上,想讓他們在短時間內入門較為困難,因此在教學中要充分調動學生學生的積極性,加強學習方法論引導,逐步培養學生自主學習的能力,特別是物理學中的基本概念老師更加應該注重方法加以引導理解。另外在物理的課堂教學中應加強作業及解題格式的規范,還應該在教學中漫漫滲透物理思維方法的培養。使每個學生都在原有的基礎上有進步。把本學期幾點作法總結如下

            1、 針對學生的具體情況,制定了一系列的補差方案:這三個班物理成績不是很好,尤其是基礎較差,學生反應慢,作業大部分相互抄襲。針對這種情況,本人采取了“低起點,低難度,注重基礎”的教學方針,對學生的問題盡量作到耐心、

            細致,不厭其煩地反復講解,直到學生弄懂為止。

            2、對學生的作業作到全批全改,對學生作業中出現的普遍問

            題集體評講,對學生作業中出現的個別問題,單獨找個別學生輔導,對學生中出現的不交作業現象和抄襲現象堅決制止,做好學生的思想工作,屢教不改的給予適當的處罰。

            3、 課前反復研究教材,對教材中的`知識點做到心中有數,對學生忽略的問題加以強調,對考綱中的重點考點反復講解,反復練習,讓學生對教材中的每一個知識點都熟練。

            4、 對學生復習中的重點、難點反復練習,特別是實驗題,學生尤其頭疼,對實驗原理、實驗中的注意事項、實驗的誤差等不清楚,更談不上將實驗原理進行轉換,進行實驗的設計。針對這些問題,除了仔細給學生講解實驗的原理等,還讓學生對實驗的設計反復訓練,反復體會,讓學生逐步克服心理障礙,掌握實驗題的基本解法。并且用多媒體形象演示各種實驗,使學生更進一步掌握了實驗題的做法。

            5、 針對當前高考的特點。在注重基礎考查的同時,特別注重能力的考察。在平時的教學工作中,特別注重能力的培養。讓學生從繁重的作業中解脫出來。

            6、 針對班級的特點采取抓兩頭的做法,讓尖子學生吃得好,吃得飽。在平時的教學工作,讓他們在完成全班必須完成的作業外,適當補充一些難度教大的習題,以便提高學生的能

            力,對學習比較困難的學生,特別是雙差生讓他們根據自己的實際情況,重在雙基的落實,但是決不能抄襲。

            7、 充分閱讀教材,熟習物理新大綱,備好每堂課。在教學中把握難度,在教學中貫徹“低起點,低難度,逐步到位的”教學思想。

            總之經過以上的工作,有部分學生由厭學到喜歡,三個班的物理成績有了較大的提高?梢哉f有欣慰,也有許多思考。工作中還有很多不足,望在下學年里得到改進。

            高一物理教學工作總結 篇9

            在這一學年里本人工作積極努力,勤于反思。對新課程改革形成了初步的認識和理解,對改變我國教育現狀的應試教育情況充滿希望。一個學期已過去,在這半年里我深刻體會到了做老師的艱辛和快樂,我把自己的青春傾注于我所鐘愛的教育事業上,傾注于每一個學生身上。一個學期的工作已經結束,收獲不少,下面我對這學期的工作作一總結。

            一、思想認識

            在上一學期里,在思想上嚴于律己,熱愛黨的教育事業,全面貫徹黨的教育方針,嚴格要求自己,鞭策自己,力爭思想上和工作上在學生的心目中都樹立起榜樣的作用。積極參加學校組織的各項政治活動。一學期來,我服從學校的工作安排,配合領導和老師們做好校內外的各項工作。

            二、教學工作。

            在教學工作方面,整學期的教學任務都比較重,擔任高一3、4兩個班的物理教學,而且學生素質比較低。但不管怎樣,為了把自己的教學水平提高,我堅持經常翻閱教育雜志及《物理新課程標準》《怎么樣當一個合格的老師》等書籍。經常在網上找一些優秀的教案課件學習,爭取各種機會多聽課,從中學習別人的長處,領悟其中的教學藝術。在備課過程中認真分析教材,根據教材的特點及學生的實際情況設計教案。一學期來,認真備課、上課、聽課、評課,及時批改作業、講評作業,做好課后輔導工作,盡可能的讓不同基礎的學生在課堂上都有所收獲,勤寫教學感悟。

            廣泛涉獵各種知識,形成比較完整的知識結構,嚴格要求學生,尊重學生,發揚教學民主,使學生學有所得,不斷提高,從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟,并順利完成教育教學任務。物理課是一門實驗性質比較強的學科,由于學校實驗室的限制,實驗器材不是很完善,我盡最大可能的多做實驗,盡可能地讓課堂讓課堂氣氛活躍,想方設法樹立起他們學習的信心和激發他們學習物理的`興趣。經常利用課后時間和學生談心,經最大可能的讓學生認識到讀書的價值以及持之以恒的作用。

            三、考勤方面

            我在做好各項教育教學工作的同時,嚴格遵守學校的各項規章制度。處理好學校工作與個人之間的關系,一個學期里沒有缺席過一次,晚上也是堅持經常加班,盡可能的輔導學生,幫想學習的同學解決難題,不時督促自制力差的學生堅持學習,提高學習興趣。在新學期中,我應更加勤懇,為學校作更多的事,自己更加努力學習專業知識,使自己的業務水平更上一層樓。

            四、主要成績

            通過我的努力有一部分的學生對物理學習產生了興趣,在學生基礎極差的情況下,每個班都培養出一些對物理感興趣的同學,為下學期的學習打下了基礎。表面上的成績并不很突出,但我感覺通過今年的教學我更加清楚的認識到自己。本人的優勢是注重學習,注意積累,善于研究,活潑有激情,教學特點是致力于將書本知識生活化、將書本知識的傳授分解,盡量使學生感覺自己的知識是自己體會出來的、是自己需要的不是老師灌輸的。劣勢是對相關理論知識的學習和鉆研缺乏,對書本知識生活化的有趣素材較為缺乏,因教學條件的缺乏讓自己有力不從心的感覺,特別是提高學生學習興趣方面。深深體會到教師工作的艱辛。 五、總結

            教書育人是塑造靈魂的綜合性藝術。在課程改革推進的今天,社會對教師的素質要求更高,在今后的教育教學工作中,我將立足實際,認真分析和研究好教材、大綱,研究好學生,爭取學校領導、師生的支持,創造性地搞好信息技術課的教學,使我們的工作有所開拓,有所進取,更加嚴格要求自己,努力工作,發揚優點,改正缺點,開拓前進,為美好的明天奉獻自己的力量。

            高一物理教學工作總結 篇10

            新課改背景下的物理教學,教師的作用不應該是“知識傳授者”,而應成為學生學習活動的促進者、啟發者、質疑者和示范者,充分發揮“導向”的作用。通過一學期的高一物理課堂教學實踐,讓我感受很多,對新課程教學作階段性反思,為進一步實施新課程教學做更好的準備。

            俗話說:“活到老,學到老”,本人一直在各方面嚴格要求自己,努力地提高自己,以便使自己更快地適應社會發展的形勢。勇于解剖自己,分析自己,正視自己,提高自身素質。

            一、認識高一物理教學的重要性

            1、高一物理是高中物理學習的基礎,許多物理學的基本研究方法和思維方法要通過高一的學習初步形成,只有在高一階段掌握了學習物理的方法,打好基礎才能學好高中物理。

            2、從初中物理到高中物理有一個較大的臺階,只有跨過了這一臺階,才能有更大的發展。

            二、及時了解教學中遇到的困難

            在前階段的教學過程中我遇到的一些困難,總結起來有如下幾點:

           。、學生在描述物理現象、表達物理概念和規律、解答物理問題時,文字表達能力差,不能較準確的使用物理語言。課堂上應以學生為主體,避免教師一言堂。教師要盡量創造條件,多給些時間給學生,讓學生去描述物理現象并通過自己的抽象、歸納出物理概念。讓學生能真正體現自主學習,能夠自動探究,真正學有所得。

            2、在解題的時候審題不清,解題不規范、不嚴謹,缺乏條理和邏輯。為

            了培養學生的解題規范,課堂上進行例題分析時,應把重點放在物理過程的分析并把物理過程圖景化,讓學生建立正確的'物理模型,形成清晰的物理過程。物理習題做示意圖是將抽象變形象、抽象變具體,建立物理模型的重要手段,從高一一開始就訓練學生作示意圖的能力,如:運動學習題要求學生畫運動過程示意圖,動力學習題要求學生畫物體受力與運動過程示意圖,并且要求學生審題時一邊讀題一邊畫圖,養成良好的解題習慣。

            三、培養學生良好的學習習慣

            學生在物理學習過程中一些基本習慣必須要養成。一是嚴格作圖。教師首先要以身作則,規范作圖,然后嚴格要求學生,使學生也養成一個規范作圖的習慣,并且善于把一個物理問題準確地用圖表示出來。二是努力提高數學運算能力。從答卷情況看,學生的數學運算能力普遍不好,需要加強訓練。三是規范解題過程。要能完整地表達出自己的思維過程,表述、論證要有初步的層次性和邏輯性,至少應通順。四是做作業時圖完成任務,過分的依賴教材、參考資料或同學,獨立完成作業的意識不強,教師應從道理上講清獨立完成作業的重要性,并在布置作業精挑細選習題。

            四、培養學習物理的興趣,主動學習

            作為物理教師,我們應該根據學生的身心特點和認知規律,創造良好的物理情境,讓學生帶著愉快的心情和濃厚的興趣去學習物理知識,應用物理知識。如在講“超重和失重”之前播放神舟六號發射過程的視頻和費俊龍太空翻跟頭圖片,這樣的引入,能迅速激發學生興趣。

            這學期,本人擔任高一物理4個班級教學工作,班級人數眾多,又面臨著新課程改革。面對首次接觸的教材,我在教育教學工作中遇到了不少困難。針對這些情況,我在積極參加學校組織的新教材培訓的同時,虛心向有經驗

            的教師及兄弟學校的同行討教經驗。在教學中,認真鉆研新大綱、吃透教材,積極開拓教學思路,把一些先進的教學理論、科學的教學方法及先進現代教學手段靈活運用于課堂教學中,努力培養學生的合作交流、自主探究、勇于創新的等能力。另外,本人在搞好教學工作的同時,還很注重教學經驗的積累,有了心得體會就及時記下來與同事交流,本學期撰寫論文和教學心得多次參加交流、獲獎、發表。

            總之,教師應認真研究新課程標準,在新課程理念下研究高一新生物理學習特點,以及針對物理學習上的困難提出相應的對策,不僅對高一新生渡過這一轉折點有很大的幫助,而且對整個中學物理教育也有一定的啟發和促進作用。

            高一物理教學工作總結 篇11

            緊張忙碌的高一上學期結束了;厥装肽陙淼奈锢斫虒W工作,可以說有欣慰,更有許多無奈。這是第二次帶高一,雖說對教材內容比較熟悉,并且也有了一點教學經驗,但是有些知識總感覺在進行課堂設計時不是很順手,有些內容在講解時感覺不是很好。如何教學高一物理,這是一個值得探討的問題;仡櫼幌逻@學期的教學,我把我的教學工作總結如下:

            一、注意初高中教學的銜接

            初中物理教學是以觀察、實驗為基礎,使學生了解力學、熱學、聲學、光學、電學和原子物理學的初步知識以及實際應用,因此,初中物理教材內容多是簡單的物理現象和結論,對物理概念和規律的定義與解釋簡單粗略,研究的問題大多是單一對象、單一過程、靜態的簡單問題,易于學生接受;高中物理教學則是采用觀察實驗、抽象思維和數學方法相結合,對物理現象進行模型抽象和數學化描述,要求通過抽象概括、想象假說、邏輯推理來揭示物理現象的`本質和變化規律,研究解決的往往是涉及研究對象(可能是幾個相關聯的對象)多個狀態、多個過程、動態的復雜問題,學生接受難度大。高中物理教材對物理概念和規律的表述嚴謹簡捷,對物理問題的分析推理論述科學、嚴密,學生閱讀難度較大,不宜讀懂。所以,高一物理教師要研究初中物理教材,了解初中物理教學方法和教材結構,知道初中學生學過哪些知識,掌握到什么水平以及獲取這些知識的途徑,在此基礎上根據高中物理教材和學生狀況分析、研究高一教學難點,設置合理的教學層次、實施適當的教學方法,降低“臺階”,保護學生物理學習的積極性,使學生樹立起學好物理的信心。

            教學中要堅持循序漸進,螺旋式上升的原則。正如高中物理教學大綱所指出教學中“應注意循序漸進,知識要逐步擴展和加深,能力要逐步提高”。高一教學應以初中知識為教學的“生長點”逐步擴展和加深;教材的呈現要難易適當,要根據學生知識的逐漸積累和能力的不斷提高,讓教學內容在不同階段重復出現,逐漸擴大范圍加深深度。

            二、講清講透物理概念和規律,使學生掌握完整的基礎知識,培養物理思維能力

            在銜接教學中,要重視概念和規律的建立過程,使學生知道它們的由來;對每一個概念要弄清它的內涵和外延,來龍去脈。講授物理規律要使學生掌握物理規律的表達形式,明確公式中各物理量的意義和單位,規律的適用條件及注意事項。了解概念、規律之間的區別與聯系,如:運動學中速度的變化量和變化率,力與速度、加速度的關系等,通過聯系、對比,真正理解其中的道理。通過概念的形成、規律的得出、模型的建立,培養學生的思維能力以及科學的語言表達能力。在教學中,要努力創造條件,建立鮮明的物理情景,引導學生經過自己充分的觀察、比較、分析、歸納等思維過程,從直觀的感知進入到抽象的深層理解。

            三、要重視物理思想的建立與物理方法的訓練

            中學物理教學中常用的研究方法是:確定研究對象,對研究對象進行簡化建立物理模型,在一定范圍內研究物理模型,分析總結得出規律,討論規律的適用范圍及注意事項。例如:平行四邊形法則、牛頓第一定律建立都是如此。

            物理思想的建立與物理方法訓練的重要途徑是講解物理習題。講解習題要注意解題思路和解題方法的指導,要把重點放在物理過程的分析,并把物理過程圖景化,讓學生建立正確的物理模型,形成清晰的物理過程。物理習題做示意圖是將抽象變形象、抽象變具體,建立物理模型的重要手段。

            高一物理教學工作總結 篇12

            緊張忙碌的高一上學期結束了;厥装肽陙淼奈锢斫虒W工作,可以說有欣慰,更有許多無奈。這是第二次帶高一,雖說對教材內容比較熟悉,并且也有了一點教學經驗,但是有些知識總感覺在進行課堂設計時不是很順手,有些內容在講解時感覺不是很好。如何教學高一物理,這是一個值得探討的問題;仡櫼幌逻@學期的教學,我把我的教學工作總結如下:

            一、注意初高中教學的銜接。

            初中物理教學是以觀察、實驗為基礎,使學生了解力學、熱學、聲學、光學、電學和原子物理學的初步知識以及實際應用,因此,初中物理教材內容多是簡單的物理現象和結論,對物理概念和規律的定義與解釋簡單粗略,研究的問題大多是單一對象、單一過程、靜態的簡單問題,易于學生接受。

            高中物理教學則是采用觀察實驗、抽象思維和數學方法相結合,對物理現象進行模型抽象和數學化描述,要求通過抽象概括、想象假說、邏輯推理來揭示物理現象的本質和變化規律,研究解決的往往是涉及研究對象(可能是幾個相關聯的對象)多個狀態、多個過程、動態的復雜問題,學生接受難度大。高中物理教材對物理概念和規律的表述嚴謹簡捷,對物理問題的分析推理論述科學、嚴密,學生閱讀難度較大,不宜讀懂。所以,高一物理教師要研究初中物理教材,了解初中物理教學方法和教材結構,知道初中學生學過哪些知識,掌握到什么水平以及獲取這些知識的途徑,在此基礎上根據高中物理教材和學生狀況分析、研究高一教學難點,設置合理的教學層次、實施適當的教學方法,降低“臺階”,保護學生物理學習的積極性,使學生樹立起學好物理的信心。

            二、教學中要堅持循序漸進,螺旋式上升的原則。

            高一教學應以初中知識為教學的“生長點”逐步擴展和加深;教材的呈現要難易適當,要根據學生知識的逐漸積累和能力的不斷提高,讓教學內容在不同階段重復出現,逐漸擴大范圍加深深度。例如,“受力分析”是學生進入高一后,物理學習中遇到的第一個難點。在初中,為了適應初中學生思維特點(主要是形象思維),使學生易于接受,是從日常生活實例引出力的概念,從力的作用效果進行物體受力分析的,不涉及力的產生原因。根據學生的認知基礎,高一在講過三種基本力的性質后,講授受力分析方法時,只講隔離法和根據力的產生條件分析簡單問題中單個物體所受力;在講完牛頓第二定律后,作為牛頓第二定律的應用,再講根據物體運動狀態和牛頓第二定律分析單個物體所受力。

            三、講清講透物理概念和規律,使學生掌握完整的基礎知識,培養學生物理思維能力。

            在銜接教學中,首先要加強基本概念和基本規律的教學。要重視概念和規律的建立過程,使學生知道它們的由來;對每一個概念要弄清它的內涵和外延,來龍去脈。講授物理規律要使學生掌握物理規律的表達形式,明確公式中各物理量的意義和單位,規律的適用條件及注意事項。了解概念、規律之間的區別與聯系,如:運動學中速度的變化量和變化率,力與速度、加速度的關系,動量和沖量,動量和動能,沖量和功,機械能守恒與動量守恒等,通過聯系、對比,真正理解其中的道理。通過概念的形成、規律的得出、模型的建立,培養學生的思維能力以及科學的語言表達能力。

            四、要重視物理思想的建立與物理方法的訓練

            中學物理教學中常用的研究方法是:確定研究對象,對研究對象進行簡化建立物理模型,在一定范圍內研究物理模型,分析總結得出規律,討論規律的適用范圍及注意事項。例如:平行四邊形法則、牛頓第一定律建立都是如此。

            講解習題要注意解題思路和解題方法的指導,有計劃地逐步提高學生分析解決物理問題的能力。物理習題做示意圖是將抽象變形象、抽象變具體,建立物理模型的重要手段,從高一一開始就應訓練學生作示意圖的能力,如:運動學習題要求學生畫運動過程示意圖,動力學習題要求學生畫物體受力與運動過程示意圖,等等,并且要求學生審題時一邊讀題一邊畫圖,養成習慣。

            解題過程中,要培養學生應用數學知識解答物理問題的能力。學生解題時的難點是不能把物理過程轉化為抽象的數學問題,再回到物理問題中來,使二者有機結合起來,教學中要幫助學生闖過這一難關。如在運動學中,應注意矢量正、負號的意義以及正確應用;講解相遇或緊張而忙碌的高一上學期結束了,這半年來本人擔任高一(6)班和(12)班物理教學工作。作為一名新晉教師,在這第一次正式教學工作中,我深刻認識到高一物理教學的重要性,通過解決一些教學中遇到的困難,我感到自己學到了很多,進步了很多。

            這半年我經過了很多第一次,第一次正式走上講臺講課、第一次對學生進行教育、第一次開展高效課堂、第一次監考、第一次對學生進行教育等等。其中印象最深刻的是第一次正式走上講臺講課。當我走進教室,面對的是許多陌生的面孔,如何用通俗易懂的語言讓這些來自不同學校的高一新生迅速的適應于我的教學方式,望著一雙雙渴望知識的眼睛我深感責任重大。第一堂正課為了引起學生學習的.興趣,并使他們對高中的學習生活有一個大致的印象,我用盡渾身解數給同學們展開了一堂精彩的《走進課堂之前》,學生們的熱情很高,也激勵著我更加努力。

            但隨著對物理學習的深入,我發現學生剛入學時對物理的新鮮感正被逐漸繁難的物理知識帶來的壓力所取代,許多學生學習勁頭有所下降,出現了一個低谷。他們對于物理學的基本輪廓及研究過程和方法可以說是空的,特別是學生的思維能力還停留在以記憶為主的模式上,想讓他們在短時間內入門較為困難,因此我在向前輩教師們請教后決定在教學中要充分調動學生學生的積極性,加強學習方法論引導,逐步培養學生自主學習的能力,特別是在講解物理學中的基本概念時注重其推導方法加以引導學生進行理解。另外在物理的課堂教學中還強調作業及解題格式的規范,同時我還注意到應該在教學中漫漫滲透物理思維方法的培養,使每個學生都在原有的基礎上有進步。在對本學期的工作經驗進行總結后我歸納了如下方法:

            第一、針對學生的具體情況,我制定了一系列的補差方案:這二個班學生基礎較差,學生反應慢,作業大部分相互抄襲。針對這種情況,本人采取了“低起點,低難度,注重基礎”的教學方針,對學生的問題盡量作到耐心、細致,不厭其煩地反復講解,直到學生弄懂為止。

            第二、對于學生的作業要認真落實。集體評講,對學生作業中出現的個別問題,單獨找個別學生輔導,對學生中出現的不交作業現象和抄襲現象堅決制止,做好學生的思想工作,并屢教不改的給予適當的處罰。

            第三、課前要反復研究教材,充分閱讀教材,熟習物理新大綱,備好每堂課,對教材中的知識點做到心中有數,對學生忽略的問題加以強調,對考綱中的重點考點反復講解,反復練習,讓學生對教材中的每一個知識點都熟練。在教學中把握難度,在教學中貫徹“低起點,低難度,逐步到位的”教學思想。

            第四、對學生復習中的重點、難點反復練習,特別是實驗題,學生尤其頭疼,對實驗原理、實驗中的注意事項、實驗的誤差等不清楚,更談不上將實驗原理進行轉換,進行實驗的設計。針對這些問題,除了仔細給學生講解實驗的原理等,還讓學生對實驗的設計反復訓練,反復體會,讓學生逐步克服心理障礙,掌握實驗題的基本解法。并且用多媒體形象演示各種實驗,使學生更進一步掌握了實驗題的做法。

            第五、針對班級的特點采取抓兩頭的做法,讓尖子學生吃得好,吃得飽。在平時的教學工作,讓他們在完成全班必須完成的作業外,適當補充一些難度教大的習題,以便提高學生的能力,對學習比較困難的學生,特別是雙差生讓他們根據自己的實際情況,重在雙基的落實,但是決不能抄襲。

            當然了在教學中也有不足之處,例如有時分層教育兩頭抓做得不夠,在平行班的教學中難度過大,導致一些同學學習物理的積極性不高,成績有點滯后,平時學習教學教法不夠,自己的教學水平提高不快,課堂中給學生發揮的時間把握不好等,今后我會加強學習,向要經驗的老師虛心請教,讓自己的教學業務水平,教育水平得到一個大的提高?傊谶@半年的工作中可以說有欣慰,也有許多思考。工作中還有很多不足,望在下學年里得到改進。

            高一物理教學工作總結 篇13

            本學期我們在校務會的領導下,在年級組的直接領導下,高一物理教研組以教學大綱為綱,以本為本,以輔導材料為參考,深鉆新課標要求為基點,加強教學研究,狠抓課堂教學及單元考試,按照計劃順利地完成了教學任務,先總結如下:

            一、深入學習新課標,探究新課程教法

            新課本與老課本最根本的差異在于教法要改。新課程對培養學生分析問題,解決問題的能力很有幫助,克服了老教材的滿堂灌的教法,因而在上課時必須注意情景設置,在此基礎上提出問題,尋求解決問題的思維方法,總結歸納尋求規律。如在講圓周運動問題時,首先設計情景,什么是運周運動?怎樣產生?方向如何?大小怎樣計算?這些問題的提出,使同學們動腦筋聯想,按照問題,尋求方法,逐步分析得出結論。這樣同學們學得活,動腦筋分析事例得出知識,記得牢,效果好。

            二、加強教學研究,搞好示范課教學

            教學研究是提高教學方法的主要措施,每周定時間定地點定內容,每周活動有專人發言,大家共同討論,尋求教知識的方法,為此我組專門在第13周在大家共同研究教法的基礎上組織了教法示范課活動,由韓健同志講了平拋運動一節,它的速度,位移,運動時間,有怎樣的規律,她用勻變速運動的規律,將平拋運動可以看成是水平方向的勻速直線運動和豎直方向的自由落體運動。這節課教法得當,師生互動,思路清晰,氣氛活躍,教法活,記憶深,起到開發智力,培養能力的.目的。

            通過示范課大家一致認為情景設置是關鍵,問題的提出是重點,分析推理是開發智力,培養能力的過程,總結歸納的結果是知識的落腳點。

            三、培養青年教師,提高教學水平

            教育的根本在教師,青年教師是教育的接班人,是教育戰線的生力軍,剛從事教育事業的青年教師的培養就成了學校的主要任務。本學期教研活動創立了培養計劃。一是要求青年教師認真聽課,有經驗的老師給青年教師聽課大開綠燈。本組劉璇同志聽課認真,經常細問。本期聽課80多節,因而提高很快。使學生明確在什么情況下用什么方法,使學生解題時有的放矢,不亂用方法,思路清晰,推理合理。同學們聽得明白,學得活。我們一致認為該同志廣慮,好學,必有前途。

            四、舉行物理競賽,選拔奧賽人才

            尖子班每班40人,重點班每班30人,普通班每班15人,參加校內物理競賽。選取60人進行為期十周的奧賽輔導。

            本學期高一物理組本著教法研究,舉行示范課教學活動,使學習有樣板,最后又舉行匯報課教學活動,學有榜樣,又有學法表演,互相學習,互相鼓勵,共同提高。

            高一物理教學工作總結 篇14

            一、關于教學計劃的說明:本學期繼續使用人教社版《物理》第一冊,共三章,分別為第五章《曲線運動》、第六章《萬有引力定律》和第七章《機械能》,每周3、5課時。

            二、教學目標:本學期完成以下教學目標。

            1、 知識目標:以平拋運動和勻速圓周運動為例,研究物體做曲線運動的條件和規律;萬有引力定律的發現及其在天體運動中的應用;功和能的概念,以及動能定理和機械能守恒定律。

            2、 方法目標:學會運動合成和分解的基本方法;引導學生體會萬有引力定律發現過程中的思路和方法。

            3、 能力目標:培養學生分析問題的能力;培養學生從能量的觀點和守恒的觀點來處理的能力。

            三、教材分析:

            第五章《曲線運動》可分為三個單元:

            第一單元第一節,講述物體做曲線運動的條件和曲線運動的特點、 第二單元第二節、第三節,講述研究曲線運動的基本方法──運動的合成和分解,并用這個方法具體研究平拋運動的特點和規律,這是__的一個重點內容、

            第三單元第四節、第五節,第六節、第七節,講述勻速圓周運動的描述方法和基本規律、

            分析勻速圓周運動的實例以及離心現象、

            第六章《萬有引力定律》章可分為三個單元:

            第一單元第一節,學習開普勒關于行星運動描述的有關知識、

            第二單元第二節和第三節,學習萬有引力定律的知識、

            第三單元第四節至第六節,學習萬有引力定律在天體運動中的有關知識、

            第七章《機械能》可分為四個單元:

            第一單元第一節和第二節,講述功和功率。

            第二單元第三、四、五節,講述動能和動能定理、重力勢能。

            第三單元第六、七節,講述機械能守恒定律及其應用。

            第四單元第八節,講述伯努利方程,為選學內容。

            四、教學進度表:

            時間

            課題

            內容

            器材

            作業

            第一周 一、曲線運動

            二、運動的合成和分解 第二周

            三、平拋物體的.運動 習題課

            四、勻速圓周運動 第三周

            五、向心力 向心加速度 六、勻速圓周運動的實例分析 七、離心現象及其應用 第四周 習題課 習題課

            一、行星的運動 第五周

            二、萬有引力定律 三、引力常量的測定 習題課 第六周

            四、萬有引力定律在天文學上的應用 五、人造衛星 宇宙速度 六、行星、恒星、星系和宇宙 第七周 習題課 習題課 習題課 第八周 一、功 二、功率 三、功和能 第九周 習題課

            四、動能 動能定理 五、重力勢能 第十周 習題課 習題課

            習題課

            第十一周

            六、機械能守恒定律

            七、機械能守恒定律的應用

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