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          三年級數學期末教學總結

          時間:2024-01-21 06:59:48 教學總結 我要投稿
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          三年級數學期末教學總結

            總結是在某一特定時間段對學習和工作生活或其完成情況,包括取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓加以回顧和分析的書面材料,它可以幫助我們有尋找學習和工作中的規律,不如立即行動起來寫一份總結吧?偨Y怎么寫才不會千篇一律呢?下面是小編精心整理的三年級數學期末教學總結,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

          三年級數學期末教學總結

          三年級數學期末教學總結1

            中考結束了,在前面三年的教學過程中,有過喜也有過憂,在教學中大部分學生不僅適應了初中的學習生活,而且在學習熱情、學習積極性和學習的興趣上都有了很大的提高,但同時,面臨中考學生的壓力、恐慌也在日益增強。面臨這個問題,在初三教學的我采取以下措施:

            一、適當加快授課速度,為中考復習做好準備。

            考慮到此時學生的心態,在前階段的教學要在完成教學任務的前提下,盡量的照顧到大部分學生的情緒,讓學生們因各自的情況都有所發展,有所提高,為學生提供一個展現自己的平臺,發揮其最大的潛力,在學好新知識的前提下,穩步的升入關鍵的初三復習。

            二、兼顧大部分的同時,適當地“培優”。

            中考沒有拔尖的學生是不行的,成績好的學生不僅能夠起到領頭羊的作用,給學生以榜樣,激起學生的競爭意識,讓學生在競爭中不斷的進步,成績不斷的提高,更是中考的主力軍。適當的“培優”是帶動全班的良藥。因此對于成績比較好、接受能力比較強的學生,要在原有的基礎上對其進行“充實練習”,這樣,不僅對學生中考有很大的幫助,而且對學生今后的學習也有不可估量的作用。

            三、滿足不同學生的發展的需求。

            學生是有個人差異的,不同學生的基礎、反應和接受能力不盡相同,所以,為了滿足不同學生的需求,充分的利用教科書中的“做一做”“想一想”和“試一試”等欄目,“做一做”和“想一想”面向全體學生,為他們熟悉、鞏固新學的內容,加深對相關知識和方法的理解,另外讓學有余力的學生做“試一試”,讓那些學生能有更大的發揮,拓展思維。

            面對中考,本著照顧全面的前提,在3月上旬完成全部課程,進行系統、全面的復習,為中考打下堅實的基礎。也為后進的學生創造一個趕超的機會。

            5月份開始了套題進行全面的復習,把知識系統化、全面化,給學生一個完整的數學體系,更方便了他們的復習和提高。雖然現在成績還沒有公布,但是,我相信,學生們一定考出了自己的水平,也一定會走向自己理想的天堂。

            初三總復習的幾點嘗試

            初中數學總復習是完成初中三年數學教學任務之后的'一個系統、完善、深化所學內容的關鍵環節。重視并認真完成這個階段的教學任務,有利于學生鞏固、消化、歸納數學基礎知識,提高分析、解決問題的能力,而且是對學習基礎較差學生達到查缺補漏,掌握教材內容的再學習。因此有計劃、有步驟地安排實施總復習教學是初中數學教師的基本功之一。數學總復習階段是數學教學的關鍵環節,它能幫助學生構建數學知識的結構網絡,提高分析問題、解決問題的能力,因此教師必須有目的、有計劃、有步驟地安排實施總復習教學。緊扣大綱,精心編制復習計劃。初中數學內容多而雜,其基礎知識和基本技能又分散覆蓋在三年的教科書中,學生往往學了新的,忘了舊的。因此,必須依據大綱規定的內容和系統化的知識要點,精心編制復習計劃。計劃的編寫必須切合學生實際?刹捎没A知識習題化的方法,分階段進行綜合系統地復習。

            一、切實重視基礎知識、基本技能和基本方法的教學,重視教材的基礎作用與示范作用,在復習抓好課本。眾所周知,近年來中考數學試題的新穎性、靈活性越來越強,不少師生把主要精力放在難度較大的綜合題上,認為只有通過解決難題才能培養能力,因而相對地忽視了基礎知識、基本技能、基本方法的教學。其主要表現在對知識的發生、發展過程揭示不夠。教學中急急忙忙把公式、定理推證出來,或草草講一道例題就通過大量的題目來訓練學生。其實定理、公式推證的過程就蘊含著重要的解題方法和規律,教師沒有充分暴露思維過程,沒有挖掘其內在的規律,就讓學生去做題,試圖通過讓學生大量地做題去“悟”出某些道理。結果是多數學生“悟”不出方法、規律,理解浮淺,記憶不牢,只會機械地模仿,思維水平較低,有時甚至生搬硬套;照葫蘆畫瓢,將簡單問題復雜化,從而造成失分。我們一直強調抓基礎,但總是抓得不實,總是不放心。其實近幾年來中考命題事實已明確告訴我們:基礎知識、基本技能、基本方法始終是中考數學試題考查的重點。選擇題,填空題以及解答題中的基本常規題已達整份試卷的70%以上,特別是選擇題、填空題主要是考查基本知識和基本運算,但其命題的敘述或選擇肢往往具有迷惑性,有的選擇肢就是學生中常見的錯誤。如果教師在教學中過于粗疏或學生在學習中對基本知識不求甚解,都會導致在考試中判斷錯誤。事實上,近幾年的中考數學試題對基礎知識的要求更高、更嚴了,只有基礎扎實的考生才能正確地判斷。另一方面,由于試題量大,解題速度慢的考生往往無法完成全部試卷的解答,而解題速度的快慢主要取決于基本技能、基本方法的熟練程度及能力的高低?梢,在切實重視基礎知識的落實中同時應重視基本技能和基本方法的培養。因此,重視課本,掌握基礎知識是中考復習的第一關。第一階段復習應以課本為主。中考要體現課本的價值,因此中考數學試題包含了“源于教材”的基礎題和“高于教材”的提高題,原型大都是教材中的例題或習題,或是例題、習題的引伸、變形和組合。其中有主要是以二次函數、一次函數、方程為基架和以圓、三角形為基架的綜合題,難度較大、綜合性較強,這類問題的解決,就是運用基礎知識的相互關系,而不是特別的答題技巧,所以教師要有目的地培養學生化繁為簡、分步突破的能力,善于將綜合題分解為較簡單的幾個小題目,各個擊破。另外還要精心批改學生作業,及時講評,指導學生建立“錯題檔案”,查漏補缺,鞏固復習成效。

            在第一階段復習中,往往存在以下問題:

            1、復習無計劃,效率低,體現在重點不準,詳略不當,難度偏低,對大綱和教材的上下限把握不準。

            2、復習不扎實,漏洞多,體現在:

           、俑邫n題,難度太大,扔掉了大塊的基礎知識。

           、趶土曀俣冗^快,學生心中無底。

           、垡筮^松,對學生有要求無落實,大量的復習資料,只布置不批改;無作業。

           、苡捎谖沂≈锌济}范圍是初三所學內容,復習中忽視了初一、初二的知識。

            3、解題不少,能力不高,表現在:

           、僖灶}論題,不是以題論法,滿足于解題后對一下答案,忽視解題規律的總結。

           、陬}目無序,沒有循序漸進。

           、垲}目重復過多,造成時間精力浪費。

            第一階段復習中的幾點建議:

            教師必須明確方向,突出重點,對中考“考什么”、“怎樣考”應了若指掌,總復習能否取得較佳的效果,①是要看教師對《大綱》、《考試說明》、《考題》理解是否深透,研究是否深入,把握是否到位,要求教師們研究大綱,吃透新大綱的精神,對于刪去的內容就不要再花時間復習了,對于調整的內容按調整后的要求進行復習;②是課堂容量問題,提倡增大課堂復習容量,不是追求面面俱到,而是重點內容得用時間,非重點內容敢于取舍,集中精力解決學生困惑的問題,增大思維容量,少做無用功,重點突出,讓大部分學生學有新意,學有收獲,學有發展;③是發揮學生主體地位問題,讓學生參與解題活動,參與教學過程,啟迪思維,點拔要害;④是看練習檢測與中考是否對路,要不拔高,不降低,難度適宜,效果良好;重在基礎的靈活運用和掌握分析解決問題的思維方法。⑤是不能讓學生過早地做綜合練習題及中考模擬

            題,而應以課本的編排體系為主線進行系統復習。這樣抓綱靠本,分散難點,各個擊破,一個項目一個項目地打殲滅戰,一個步驟一個步驟地循序漸進地打好基礎,使學生自然形成系統化、條理化的知識框架。另外,代數部分的一元二次分程,函數及其圖象是初中代數的主要內容。幾何部分的相似形、解直角三角形、圓是初中幾何的主要內容,要求按大綱進行復習,適當提高,講深講透,講練到位。

            二、系統整理知識網絡,提高復習效率;搞好專題復習,要有綜合性。

            在總復習的第二階段,教師要依據基礎知識的聯系和轉化,系統整理,重新組織。教師要指導學生構建數學知識的結構網絡,選擇以章節綜合習題和系統知識為主的綜合題,做到既要有目的性、典型性和規律性,又要有啟發性、靈活性和綜合性,讓學生體會方程、全等三角形和相似形、圓、函數等知識之間的縱橫聯系,比如一元二次方程與二次函數的關系問題以及幾何知識的聯系,利用圖形的關系進行代數知識與幾何知識的相互轉換。因此第二階段的復習應進行專題復習。專題復習,就是從某一重要的數學知識、技能或數學方法加以展開、縱向深入,對知識和技能的內在聯系及數學思想和方法進行較為深入的剖析,圍繞某些典型問題對學生進行集中訓練。

            1、專題復習要根據《大綱》,按照《考試說明》確定好專題。初中數學可確定下列專題組織復習:①方程思想及其應用②函數思想及其應用③函數、方程、不等式綜合④幾何中有關變換⑤解直角三角形⑥圓中比例線段⑦圓中有關計算與證明⑧中考中的數形結合問題⑨中考中五大新題型問題⑩實際問題中轉化思想的運用。

            2、專題確定之后要以每一專題的教學目標為核心,編寫專題復習教案,其中精選范例是編寫專題教案中最費時費神的一項工作,專題復習內容量大、時間短,因此對例題必須精選,使所選例題具有代表性、聯系性和綜合性。

            3、歸納知識,總結規律,概括方法。每一專題復習教學中,在引導學生分析,解答范例之后要及時引導學生對本專題所涉及的重要基礎知識進行歸納,總結規律,概括主要的數學思想和數學方法,常見的數學思想方法包括:數形結合分類討論,函數與方程思想,化歸的思想,具體的數學方法:配方法、換元法、待定系數法、分析法、綜合法等,使學生對這些問題從感性認識上升到理性認識。

            4、加強練習、反饋改正、鞏固提高。專題復習和其他階段的復習一樣,最終都是通過練習落實到學生身上,因此每一專題復習中,要按照精選范例的要求,根據本專題內容精選題組對學生進行專題的訓練,在學生練習的過程中,老師通過巡視指導,抽查作業等方式進行反饋。根據學生練習中反饋的信息,通過作業點評及時矯正,以便鞏固復習效果,提高復習質量。

            在第二階段復習中,應防止出現如下問題:

            1、防止把第一輪復習機械重復

            2、防止單純就題論題,應以題論法

            3、防止過多搞難題

            在第二階段復習中的幾點建議:

            1、變第一階段復習的“補弱為主”為“揚長補弱”。一般,成績居中上游的學生,應以“揚長”為主,居下游的學生,應以“補弱”為主,處理好“揚長”與“補弱”的分層推進關系,是大面積豐收的重要舉措。

            2、加強代數與幾何的有機聯系。壓軸題的鮮明特點是代數與幾何的聯系,也是能力的體現,復習中代數、幾何“各自為戰”的現象必須轉變。

            3、突出學生閱讀分析能力訓練。當試題的敘述較長時,不少學生往往摸不著頭腦,抓不住關鍵,從而束手無策,究其原因就是閱讀分析能力低。解決的途徑是:讓學生自己讀題、審題、作圖、識圖、強化用數學思想和方法在解題中的指導性,強化變式,有意識有目的地選擇一些閱讀材料,利用所給信息解題等。在當今信息時代,收集和處理信息的能力,對每一個人都是至關重要的,也是中考命題的熱點。

            4、利用“最近發展區”原理,激發學生學好數學的信心。

           、俅箢}小題化。大的題目及綜合題都有小題目重組而成,把大題小題化,有助于提高學生學習的自信。②隱含條件顯性化。幫助學生分析問題,從而解決問題。

           、蹱I造寬松、民主的課堂教學氛圍,學生暢所欲言,敢于提出異議,共同討論,重視情感激勵,培養學習數學興趣。

            三、歸納數學思想,總結數學方法,進行專題訓練。

            中考數學試題除了著重考查學生的基礎知識外,還十分重視對數學方法的考查,如配方法、換元法、待定系數法、判別式法、因式分解法等等操作性較強的數學方法。學生要熟練掌握每一種方法的實質、解題步驟和它所適用的題型,靈活運用常見的添輔助線的主要方法。其次應重視對數學思想的理解及運用,如函數思想、方程思想、數形結合的思想、分類討論思想、化歸思想、運動觀念等。近幾年的中考題b卷的試題都與此有關。

            一般來說,影響考試成績最主要的因素是:知識因素、速度因素和心理因素。因此,在復習過程中,不但要解決知識問題,還要解決速度問題和心理問題。專題訓練得當,可以熟練地掌握知識和技能,有效地提高運算答題速度,穩定考試心理.正常發揮水平,專題訓練要在全面復習的基礎上,針對學生學習過程中存在的主要問題,有目的、有計劃、有步驟地進行.逐步解決問題.

           、褰忸}模式訓練

            有些試題的解答結構基本穩定,具有一類試題解答結構的代表性,如果掌握了這些試題的解答要點,加強訓練,形成基本穩定的模式,再來解答此類試題就輕車熟路迅速準確,簡明扼要,中考數學復習,要加強解題訓練,但不能無目的地解題陷入題海,要學會一題多用、多題一用,舉一反三。

           、婺M考試訓練

            模擬考試是按照正規考試有計劃安排的模仿性考試,能綜合檢測學生的應試能力。在全面復習,專題訓練之后,才能作這種考試,為了使檢測取得較好的效果,必須做好四個方面的工作:

            1、出好或選好試卷:測試試卷要在題量、知識覆蓋面、難度、考查知識、重點、各部分知識的比例、分值安排等方面,盡量接近或達到中考試卷的要求。

            2、認真評閱試卷:能有效地發現教師教學和學生學習中存在的問題。

            3、做好講評工作:對存在問題及時糾正。

            4、做好再反饋工作:對學生重復出現的錯誤分析原因,強化校正。

           、缈荚嚪椒ㄓ柧

            考試過程,既是考知識能力的過程,又是考方法策略的過程,因此,知識能力故然重要,考試方法策略也很重要,復習工作中,要有意識.有目的、有計劃地安排考試方法的訓練:準備三份試題,第一份教師講每題及每種題型怎樣做,學生聽,然后學生仿教師所講去做;第二份教師引導學生分析每道題考什么知識點及數學思想方法,并用鉛筆寫在試卷上,然后套用知識點去做;第三份由學生在前二份的基礎上獨立完成。

            在第三階段復習中,應防止出現下列問題:

            1、過多做練習,以練代講

            2、以復習資料代替模擬試題,不備課,課堂組織松散

            3、只注重知識輔導,不進行心理訓練。

            在第三階段復習中的幾點建議:

            1、加強客觀題解題速度和正確率的強化訓練,中考采取了客觀題起點低,減少運算量,讓學生有更多的

            時間完成解答題,充分發揮選拔功能的作用,這就需要在速度、準確率上下功夫,定時定量強化訓練。

            2、讓學生向錯誤學習,放手讓學生自己去搞點講評,自己動手建立錯題檔案。對于有價值的題目,讓學生總結題目考查了哪些知識點,每個知識點是從哪個角度考查的,題目考查了哪些數學思想方法,本題有哪幾種解題方法,最佳解法是什么?當自己出錯時,是知識上的錯誤還是方法上的錯誤,是解題過程的失誤還是心理上的缺陷導致的失誤。切實解決會而不對,對而不全,全而不美的問題。

            3、加強心理和智力的綜合訓練,提高考試信心。這是第三階段復習過程中不可缺少的一環。這不是盲目地強化訓練和大運動量的練習,而要根據實際情況有選擇地進行套題訓練,通過練、評、反思,查遺補缺,讓學生掌握解題技能。其對策是:一是針對我市中考試卷的各類題型和試題結構,進行全真模擬訓練,讓學生穩定心態,增加信心,特別要強化運算的快和準。二是重視解題過程教學,強調規范、簡潔、嚴謹解題。三是善于放棄和攻堅,保證會做之題不失分,能夠做一步就毫不猶豫的攻堅;過難之題確實不會做,學會放棄。

            四、加強探索性試題的研究,培養解決實際問題的能力。

            在新課程標準的要求下,近幾年的中考試卷中增加了探索性問題,學生要通過觀察、比較、分析、綜合、猜想等系列活動,運用已有的數學知識與數學方法,經過推理與計算,才能得出正確的結論。另外還有與學生生活背景相關的應用題,學生要能夠從具體問題中建立數學模型,運用數學知識解決實際問題。這些試題難度較大,但是學生在平時的學習中很少涉及,所以教師要把近幾年的相關中考試題分類整理,集中研究,抓住本質,幫助學生初步掌握解題技能,逐步形成能力。課程標準從以往比較單一的教學方法,發展到引導教師形成開放性、創新性的教學方式,體現主體性、反思性和合作性等教學思想,要求學生學會“問題—探究—發現—推廣”,這就把學生推理能力的培養有機地融合在數學教學的過程中,通過學生熟悉的生活發展學生的探索能力,讓學生自己“悟出”道理、規律和思考方法等,學生經歷操作、觀察、猜想、證明的過程,做到合情推理與演繹推理相結合。

            隨著數學課程改革的深入,中考也將會適應數學教學改革的要求,重視新教材、新理念,除了注重對最基本的知識和技能的考查之外,還會適當增加一些靈活性試題,重視學生個性和創造性思維能力的培養,鼓勵學生進行探索,拓展思路,會出現應用和探究能力,真正起到考查學生學習數學的潛能的目的?傊,在初三總復習中,準確地把握數學課程標準的新理念,吸收新思想,將有助于提高數學教學水平,有助于全面提高學生的數學成績。

          三年級數學期末教學總結2

            本學期我繼續擔任三年級數學教學工作。一學期來我努力根據學生的實際情況,采取有效的措施,激發學生的學習興趣,培養學生的學習習慣,引導學生參與學習的全過程,取得了一定效果。就本學期的教學工作,作出如下總結:

            一、以課堂教學為核心,落實每堂課的教學任務。

            1、嚴謹備好每一節課。

            上課前認真備課,鉆研《數學課程標準》、教材、教參,對學期教學內容做到心中有數,不但備學生而且備教材備教法。學期中,著重進行單元備課,掌握每一部分知識在單元中、在整冊書中的地位、作用,思考學生怎樣學,學生將會產生什么疑難,該怎樣解決,在備課本中體現教師的引導,學生的主動學習過程,充分理解課后習題的作用,設計好練習。

            2、認真上好每一節課。

            (1)創設各種情境,激發學生思考。上課力求講解清晰化,條理化,準確化,生動化,做到線索清晰,言簡意賅,深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性,讓學生多動手,從而加深理解掌握知識。

            (2)及時復習。新授知識基本是當天復習或第二天復習,以后再逐漸延長復習時間。這項措施非常適合低年級學生遺忘快、不會復習的特點。

            3、細致批閱每一次作業.。

            針對不同的練習錯誤,面批,指出個性問題,集體訂正共性問題。

            4、耐心做好每一次輔導.

            在教學中注意降低難度,放緩坡度,允許他們采用自己的方法慢速度學習,注重他們的學習過程的指導。在教學中逐步培養他們的學習興趣,提高他們的學習自信心,對學生的回答采取“揚棄”的態度,從而打破了上課發言死氣沉沉的局面,使學生敢于回答問題,樂于思考。

            5、客觀評價每一位學生。

            評估不只是看學生學習成績如何,更重要的是了解學生的.學習心理、學習品質的發展狀況,作為教師改進教學的依據。在自制測試卷中,我增加了體現學生思維過程的試題,測試的結果也不再作為評價學生唯一依據,而是看重學生的知識掌握情況,學習的努力程度。

            二、充分利用教材挖掘德育素材,在教學過程中進行德育滲透。

            教材在設計教學活動時非常重視滲透思想品德教育,提供了豐富的、符合兒童特點的素材,于是我結合教學進行愛祖國、愛科學、愛鉆研等良好的思想品質培養。在教學過程中,采取靈活多樣的教學方法潛移默化的對學生進行德育教育。

            三、營造良好的教育氛圍,培養學生良好的學習習慣。

            小學生普遍存在著做事無緊迫感,動作緩慢的現象,我就時刻提醒學生加強做事的計劃性,養成做事有條理的好習慣。課后我又注意培養學生良好的書寫習慣,要求學生作業整潔,不潦草,不涂抹。為了培養學生作業書寫工整的好習慣,我首先注意教學時板書書寫規范整齊,嚴格要求自己,不斷學習,提高業務素質,時時處處注意用自己良好的行為習慣影響、感染學生,此外加強寫字課教學和書寫評比,并用鼓勵性的評價標志獎勵書寫認真的同學。

            四、創設學習情景,增強學生學習數學的信心。

            1、設計數學游戲,使學生樂在其中。根據低年級學生心理特點,在教學中設計了小學生最喜歡做的游戲,讓學生在做中學,在玩中學,在快樂中學。

            2、創設生活情景,使學生體會數學與生活的聯系。

            本學期我在教學新知時盡量利用生活中的感情材料進行直觀教學,使學生便于理解和掌握。抓住機會告訴學生像這樣的題目在我們的數學里叫做解決問題,從而初步了解了應用題的概念,同時也體會到了數學的美麗。經過一個學期的努力,學生上課的時候比較認真,大部分學生都能專心聽講,課后也能認真完成作業,學習積極性很高,在學生中興起一種你追我趕的學習風氣。他們能用數學解決生活中的問題。絕大部分的同學都養成了愛動動腦,愛思考的好習慣,形成了良好的學風。

            五、重視與家長的聯系,雙向管好孩子。

            孩子的進步,集體的成長,離不開教師,也離不開家長。為了更好地全面了解學生情況,我通過多種形式與家長建立密切聯系,進行友好交往,不僅溝通信息,還增進了情感的交流。使很多家長重視了子女的教育,改進了對子女的教育方法,增強了做家長的責任感,收到了較好的效果。

            總之,經過一學期的學習與教學,有成功的喜悅也有失敗的反思。我將及時找出差距,積極彌補不足,力爭使自己的工作在新的一學年里有更大的起色。

          三年級數學期末教學總結3

            本學期我在學校領導和教研組長的正確帶領下,結合我班的學生的實際情況,有計劃、有組織、有步驟的開展工作,為使今后工作的工作取得更大的進步,現將本學期的工作總結如下:

            一、認真備課。

            每一堂課都做到有備而來,即課前做好充分的準備,并制作與本節課有關的教具,讓學生在理解中學到知識,課后及時對該課進行總結,寫好課后反思。

            二、增強上課技能,提高教學質量。

            課堂上盡量讓自己的講解清晰化、準確化、生動化、幽默化、情感化、條理化、做到線索清晰、層次分明,由淺入深、引人入勝、在課堂上充分調動學生學習的積極性,開展各小組之間的合作競爭機制,充分體現學生的主體作用,教師引導學生學習,充分考慮每一個層次學生的學習需求和學習能力,讓各個層次學生都得到提高。

            三、加強思想教育,培養學生良好的習慣。

            教師的職責是教書育人,不但讓學生學知識,關鍵教學生怎樣做人。平時從學生的日常行為入手,現在的孩子在家里都是“小皇帝”、“小公主”不會掃地。面對這種情況,我就教學生掃,開始我先做示范,然后讓學生掃,并且學生講:“一屋不掃何以掃天下的.道理”。慢慢的學生做的很認真,把教師和衛生區打掃的很干凈。另外還要交給學生良好的衛生習慣。如飯前便后要洗手。再有就是交給學生良好的學習習慣。升入三年級以來我就讓學生認真做題,并且讀題按題的要求做題,不但會做,還要會用語言表達,讓學生知其然熱知其所以然。學生小愛扣手、扣筆,當他們出現這種情況時,應及時指出來。用名人名家刻苦勤奮學習的故事教育孩子,讓學生明白天才出自勤奮。

            四、平時和同課頭的老師交流,取人之長,補己之短。

            五、積極參與聽課、評課。

            虛心向同行學習教學方法,博采眾長,提高教學水平。不管是本校的公開課還是其他學校的公開課,本人都積極參與聽課,學習他人的教學經驗。為了提高自我素養,本人經常到網上查閱相關資料,不斷擴寬知識面,為教學內容注入新鮮血液。平時經常和身邊的同事以及其他學校的同行交流,請教教學問題。

            六、積極推進素質教育。

            在教學中我把傳授知識、技能和發展智力、能力結合起來。在知識方面上注入了思想情感教育的因素,發揮學生的創新意識和創新能力,讓學生的各種素質都得到有效發展。

            存在不足:

            1、由于學生比較小,自覺學習意識和自己糾正錯誤的習慣還不能自制,因此我有時比較急躁、缺乏耐心,還需要多多學習,養成日日反思,吸取教訓。

            2、養成想好的事立即行動。

            3、繼續做一名學習型的老師,取長補短。

            以后在教學過程中我要不斷反思,不斷學習,不斷創新。尋求最好的教育學生的方法。本著勤學、善思、實干、干實的準則,一如既往,再接再厲的把工作做好,做一名合格的教師,使自己的生活充實。

          三年級數學期末教學總結4

            期末測試已結束,又一個學期在忙碌中過去了;仡櫼粋學期的工作,想起我和32個孩子之間的點點滴滴,有幾絲憂愁,也有許多的快樂。

            工作中有喜也有憂,可喜的是他們的成績在全鎮名列前茅,有的同學進步很大,漸漸養成良好的學習習慣;憂的是對一些學生付出了很多,卻成績起伏不定,反反復復,感覺有些無奈。進步較大的學生如:孟晴、黃金芝、顏士俊、孔智豪、劉欣月。成績反復不定的學生有:孟玉鑫、劉雨晴、岳明宇、劉曉凡、賈澤涵。

            在本學期教學中,我吸取以往的經驗教訓,堅持做好了以下幾點:

            第一:注重了學生的口算和筆算能力的培養。

            計算和筆算是學習好數學的基礎,也是在測試卷中占分值較大的部分,有了較強的計算能力即使是學困生也較容易得分,那么對于優秀生來說也大大減少了失分。我的做法是設立口算本,家庭作業平均每天15道口算。筆算測試平均每周10道,根據學生的錯題,再進行針對性的輔導。做題后驗算也是很重要的一步,在單元測試中我反復強調,做完一定驗算是提高正確率的有效方法。(這次考試中算式對的,得數錯的`沒有給分,算錯的很吃虧,所以正確計算很重要。)

            第二:培養學生認真審題、分析題意的習慣。

            其實大部分學生學會知識并不難,但是做題時想要不出錯卻是很難,而出錯的原因很多時候是因為審題習慣不好。一道題往往只看前半部分,看起來簡單、熟悉,不看問題求什么,動筆就做,結果做非所問;還有的是不細細分析題意,對于所給條件沒有有理清關系,不去動腦去想清楚就做,還有甚者把中間隱藏的條件給漏掉。這些壞習慣會導致做題前功盡棄,是學生進步的絆腳石。我教學中進行了這樣的實驗,讓學生使用圈圈畫畫的方法,像分析語文句子一樣畫出題目中的重點和易漏條件,進行了一段時間,看出學生做題效果比較好。但由于實驗時間較短,好多學生還沒有養成習慣,還需要長期的堅持。

            第三:堅持給學困生做輔導。

            有人說:“課下輔導學生的老師是沒有能力的老師,說明他的課堂沒有吸引力!蔽页姓J,我的確沒有能力讓所有的學生每節課都當堂消化知識。但是,這不代表我沒有追求高效的課堂,相反,我在努力學習優秀教師的先進經驗,不斷完善自己的教學方式。

            應該說每個老師都極力追求高效的課堂,課上不會丟掉學困生,而且對于學困生格外的關注,課堂提問的次數不亞于優等生,還會制造機會,讓他們閃光,體驗成功鼓勵進步。但是對于學困生我們不得不承認他們面對難題時很難短在時間內接受,所以輔導也是必不可少的,輔導是一種彌補,輔導是給學困生跌倒又爬起來的機會,輔導是防止他們掉隊。

            以上是我本學期在數學教學中的幾點做法,但是從教學效率上講,還有很多不足,還要進行反思、學習和總結。

            在下學期的教學中我準備從以下幾方面入手,提高教學水平:

            1、仔細分析教材,用心備課,設計適合自己的學生又實用性強的教案。

            2、培養學生認真書寫習慣,做題細心的習慣。

            3、繼續培養計算能力,驗算的好習慣。

            4、發揮學生的“小老師”作用,建立輔導本,利用課間讓優等生輔導輔導,使學困生主動向他們請教,同時以加星的方式鼓勵學生勤學好問,敢于問老師、問同學。

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