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          第二學期教學經驗總結

          時間:2024-01-23 06:55:31 教學總結 我要投稿
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          第二學期教學經驗總結

            總結是在某一特定時間段對學習和工作生活或其完成情況,包括取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓加以回顧和分析的書面材料,它能使我們及時找出錯誤并改正,因此我們需要回頭歸納,寫一份總結了。我們該怎么去寫總結呢?以下是小編為大家收集的第二學期教學經驗總結,希望能夠幫助到大家。

          第二學期教學經驗總結

          第二學期教學經驗總結1

            一、用不斷的學習充實自己。

            學海無涯。一學期來我認真學習新課程標準,結合課程改革要求利用書籍、網絡,認真學習課程改革相關理論,學習他人在教育教學中好的經驗、方法等。初中地理課程的總目標是要求學生初步掌握地理的基本知識和基本原理,獲得地理技能,發展地理思維能力,掌握學習和探究地理問題的基本方法和技術手段;增強愛國主義情感,樹立科學的人口觀、資源觀、環境觀和可持續發展觀念。在教學中進行目標的細化,從三維目標的角度進行落實。教學中,要視學生為知識的創造者,而不僅把學生當作一個知識的接受者培養。教學的目的就是讓學生學會學習,提高學生的學習的積極性。通過學習,讓自己教學理念與時俱進,教學方法推陳出新,使自己永葆教學的`青春和活力。

            二、用踏實的工作鍛煉自己。

            本學期我主要擔任八年級五個班的地理教學。由于初中地理強調對地理事物原理的分析,重在說"理",難度較大。因此,我在備課前,認真研究地理課程標準,綜合各種版本教材,結合學生實際,適當增加學生對問題的理解深度,結合本地的自然環境和經濟建議成就,注重生活與所學知識內容的聯系,以生活中的材料作為知識興趣的切入點,把握好每節課的重點、難點,認真備好、上好每一節課。提高課堂45分鐘的教學效果,是搞好地理教學的關鍵。在課堂上準確無誤的向學生傳授教材知識,經常啟發學生思維,注重教學語言的生動性、趣味性,分析問題深入淺出,列舉學生喜聞樂見的事例剖析難點,創設寬松的課堂氣氛,師生互動,極大的提高了學生學習地理的興趣性,另一方面,多培養學生的讀圖能力,課堂效率有較大提高。在教學過程中,結合有關章節內容,對全體學生進行環境保護方面的教育,培養學生的環境意識,如大氣污染,自然環境,自然資源利用與生態破壞等。

            除了認真做好教學五認真外,還積極嘗試教育教學的改革,認真履行學科帶頭人的職責。上好校級研討課。在揚中市地理地理教師教研活動中開設了《20xx地理中考復習策略探討》講座,對全市廣大地理教師中考復習工作具有較強的指導作用。積極躬身科研,由我主持的《一趣二疑三主課堂教學模式的研究》順利通過了鎮江市教育科學研究所的課題立項。教學之余勤于筆耕,積極撰寫教學反思。認真做好拜師結對工作,在我的指導和幫助下,我校年輕的地理教師馮晨已嶄露頭角。作為教研組長,能積極組織本組教師認真開展教研活動、各項學習和培訓活動,促進本組成員共同進步。

            三、用同仁的關愛鞭策自己。

            在領導和同志們的關心和幫助下,我取得了一定的成績。20xx年我有幸再次任命為鎮江市中考地理學科命題組組長,較好地完成了命題工作。我撰寫的《促進學生個性化學習的課程變革》論文獲江蘇省二等獎,在我的指導和幫助下,馮晨老師在揚中市信息技術教學能手競賽活動中獲一等獎。

            路漫漫,其修遠兮。成績只能代表過去,展望未來,我將上下求索,無愧領導、同仁的關愛。

          第二學期教學經驗總結2

            數學是研究現實世界的數量關系和空間形式的科學,具有高度的抽象性和邏輯性。對于幼兒來說,如果只重視數學知識的學習,很容易導致枯燥和乏味。常言道:興趣是第一位教師,并在幼兒的學習活動中扮演著很重要的角色。根據《幼兒園教育綱要》的精神,數學活動應以激發幼兒的學習興趣為主,為幼兒日后學習數學創造有利條件,為幼兒終生學習數學奠定良好的基礎。我認為,激發幼兒學習數學的興趣主要有以下幾種形式和方法,愿與大家共享。

            一、以游戲形式激發興趣。

            綱要中指出:“寓教育于游戲之中!庇螒蚴怯變鹤钕矚g的活動,也是幼兒數學教育的有利手段。利用游戲形式進行抽象的數學知識的學習,能夠有效地激發幼兒的學習興趣,提高幼兒思維的積極性,使幼兒在愉快的情緒中輕輕松松、饒有趣味地學習數學。例如:在“天線寶寶買漢堡包”這一活動中,我請孩子們扮演麥當勞的售貨員,根據天線寶寶送來的訂貨單,準備漢堡包,或是兩個兩個一盒的要5xxxx,或是五個五個一盒的要10xxxx……孩子們非常投入。與此同時,孩子們在游戲中不知不覺地掌握了兩個兩個數,五個五個數等群數的方法。在利用游戲激發幼兒學習數學的興趣時,所選用的游戲應該符合幼兒的年齡特點,應該以直觀的、帶有情節的、幼兒能扮演角色的游戲為主。如情景游戲“小兔拔蘿卜”、“游戲宮”、“送小動物回家”等。應該運用挑戰性的、有更多發揮余地的游戲為主,如競賽性游戲、操作性益智游戲等。

            二、利用操作材料激發興趣。

            皮亞杰認為幼兒是在操作中認知的,提供給幼兒暗含教育價值的操作材料,能夠讓幼兒在操作中運用各種感官,動手動腦,探究問題,在與材料的相互作用過程中獲取知識。在設計和準備操作材料時,既要考慮美觀性、趣味性,更要考慮材料的層次性,即材料是否能滿足不同發展水平幼兒的需要,促使每個幼兒在原有基礎上得到不同程度的提高。

            例如,在數學區的“按數取物”的活動中,可根據幼兒發展水平,準備不同層次的材料:

            1、按卡片上物體取相應數量的實物;

            2、按卡片上的圓點,取相應數量的實物;

            3、按卡片上的數字取相應數量的實物。這樣,能夠激發不同能力、水平的幼兒學習數學的興趣,更能促使能力弱的幼兒增強自信心。

            三、運用語言引起懸念,從而激發興趣。

            幼兒正處于積極探索周圍事物的階段,對新鮮的、未知的、或者略知的事物會產生極大探究的興趣,教師如果能巧妙地運用語言,設計懸念,激發幼兒好奇心和求知欲,能收到意想不到的效果。

            例如:“拼圖”活動前,我告知孩子,只要根據各部分上面算式的得數在底板上找到相應的位置拼合,就能夠在圖上找到一件神秘的禮物。孩子們出于好奇,饒有興致地進行計算和操作,當他們將圖拼完整,出現一幅美麗的畫面時,就歡呼雀躍著,表達自己成功的喜悅心情。

            四、利用“禁果”心理激發興趣。

            所謂“禁果”心理就是指那種滿足好奇心理而不惜冒險探奇的心理。例如:我在指導幼兒操作活動“分一分”時,發現幼兒鄧光宇用了九種方法分解6,而其中有三種方法是把6分成三個部分數的。這種方法第一次出現,于是我運用禁果心理在公開場合與她對話,討論把6分成三個數的事情,告訴她保守秘密不要告訴別人。這樣一來,引起了其他孩子的極大好奇,努力嘗試各種途徑、方法,探究原因,終于探究出了其中的“秘密”。不到一周時間,幾乎全班孩子都會用這種方法分解一個數了。由此可見,恰當運用“禁果”心理對激發幼兒學習數學的興趣有很大效用。

            五、用成功效應激發興趣。

            成功感是人的心理發展過程中的一種需要,它可以成為推動人行為的內動力。因此,使幼兒產生成功感,能夠激發幼兒對數學活動的持久興趣。成功感的產生來源于兩個方面,一方面來自幼兒內部的,如完成一套材料的操作,發現新的結果等,出于其內部要求得到滿足而產生的。另一方面,則來自于外部評價引起的成功感。經過觀察,我發現有很多幼兒把教師的評價作為成功的標準,以此確定自己的行為方向。于是我對那些自信心不足的、性格內向、對數學學習感到困難的幼兒,經常性地給予肯定和鼓勵,促使他們產生成功感。我班的陳特小朋友,對數學活動缺乏興趣,在一次區域活動中,我請他和我一起玩“看誰先擺完”的棋類游戲,他先擺滿了棋盤,成了獲勝者,我立刻在其他小朋友面前表揚了他,激發了他學習數學的內在動力,增強了自信心。自此,他逐漸對數學活動產生了興趣。

            六、以群體效應,激發興趣。

            幼兒生活在群體當中,同伴的.行為對每個幼兒都有很大的影響,而這種影響在幼兒交往中表現最為突出,教師用群體交往中的互動作用能有效激發幼兒學習數學的興趣。例如,在指導幼兒操作“小火箭”這一學具時,我只教會兩名幼兒操作,結果引來了不少小朋友,兩名孩子高興極了,興致勃勃地向同伴們介紹,而其他的孩子也做出回應及至后來討論怎樣才算得快,有何規律可循,興趣頗高。由此可見,群體效應對激發興趣的促進作用。

            七、以競爭效應激發興趣。

            隨著年齡的增長,幼兒競爭意識不斷增強。對帶有競爭性的活動有較大的興趣,而且樂此不疲。因此,我們設計一些帶有競爭性的活動或材料,能夠滿足幼兒競爭心理的發展,從而間接激發幼兒的學習興趣。例如,“掛鉤”這一材料,我把運算卡片分成兩等份,然后兩個孩子比賽,計算卡片的算式,看誰先把自己的顏色卡片掛滿相應的小鉤上為勝,孩子玩得特別高興,計算速度也有很大提高。

            總之,興趣是幼兒求知的動力和基礎,數學知識的無窮性和數學推理對思維的挑戰性及數學知識在生活中的廣泛應用,都對幼兒有巨大的吸引力。作為幼兒教師要調動幼兒參與數學活動的主動性和積極性,激發幼兒學習數學的興趣,讓幼兒學在其中,玩在其中,樂在其中!

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