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          高中下學期語文教師教學總結

          時間:2024-01-23 07:06:45 教學總結 我要投稿
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          高中下學期語文教師教學總結

            總結是指對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況加以總結和概括的書面材料,它可以促使我們思考,讓我們一起來學習寫總結吧?偨Y一般是怎么寫的呢?以下是小編為大家整理的高中下學期語文教師教學總結,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

          高中下學期語文教師教學總結

          高中下學期語文教師教學總結1

            光陰荏苒,我來臨中已滿一學期,本期所任八年級(7、9、10班)的物理課程,用人教版新教材,在新課改課標下,新教材提出了新的教學目標和要求,賦予了教師新的教學理念。我在教學中按新課標要求結合傳統教學模式實施因材施教,注重提高全體學生素質教育,并對個別學生加以輔導,同時結合已有的理論知識和學生實際情況,聽取了其他老師的諄諄教誨,我更加努力,盡自己努力干好每一本質工作。就本學期教學工作來看,仍有許多不足,現小結如下:

            本學期,我擔任八年級七、九、十三個班的物理教學工作,總體上來說學生上課不專注,基礎較差,學習不自覺,學生接受能力差,新學科教學進度緩慢,開展實驗教學難度較大。加之我初涉物理學科,對學科教材不夠熟悉,因此我堅持按照備教材,備學生,備方法的環節注重自身學習和鍛煉,找準方法,堅持在上課周前把課備出、備好,并參考許多相關資料,認真思考,結合學生情況不斷修改,總結出最終適合本校學生教學的教案和教育教學方法。

            在課前,我常把自己已經備好的教案同優秀教師和其他有經驗的同事共同探討研究,課前認真和相關班主任探討班上情況,充分了解學生狀況,結合相關班級實際情況改進其中的不足,讓教案真正為教育教學起到預見性和指導性作用,做到教學中有的放矢,同時我常去聽某些教師的課,從中吸取經驗和教訓,找準教學突破口,抓住學生的薄弱環節,開展利于本班教育教學的教法讓學生從中獲益。從學生的基礎情況和本學期的教學情況來看效果較好,學生的自主學習和控討能力都有較大的進步。

            因學科知識的特點,確定了物理與其它學科有不同的特色。學生解決物理問題的思維需從頭建立,普遍學起來容易,做題卻感到困難,原因是教材的改革,使教材內容的簡易化,知識沒有透徹性,內容不夠充實,導致難教難學,這也需要教師花大量的'時間備課教學,并充分掌握好學生的特點。因此為學好物理,必須培養學生自學習慣和發散思維能力,并要求學生養成預習的習慣。同時要重視物理知識的應用,除了重視教科書上的知識應用外,還啟發學生聯系生活和生產的實際及參考應用題,這是使學生能真正學好物理的重要途徑。

            另外,物理是一門實驗性和實踐性相結合的學科,也是注重能力培養的學科,除了讓學生完成一定數量的實驗以外,還組織了學生進行相應的實踐活動,培養學生的物理思維和學習興趣,提高學生動手動腦的能力,同時也完成了許多能夠完成的小實驗。同時在課間,我根據學生的基本情況開展探討講練式的教師教與學生練相結合的方式方法,即簡單的由學生自己解決,較難的由小組長給成員講解弄懂,難度較大的要求學生小組內相互探討后再由我來慢慢啟發,并逐步解決的方式來提高學生的學習興趣和自信心,養成學生學會學習的習慣,并不斷激發學生的求知欲,同時還能讓學生在做題中找到樂趣。

            在學習物理的過程中,起初大多學生都感覺有難度,尤其是透鏡和電路方面的知識,使很多學生感覺非常難,特別是在學電路圖畫法與實物圖相連接方面,學生缺乏發散思維,學習信心不足,導致部分學生成績不理想。其主要是上課講的他們都聽懂了,而且感覺也不難,但一到課下自己做題就感覺非常難。老師講的都不知道到哪去了,上課聽的也不知道去哪里了?這種情況我并沒有急于求成,更沒有拔苗助長,而是從培養學生的自信心出發,適時給學生鼓勵,并加以個別指導,給他們信心,不搞偏難度題,從多方面對學生的學習情況進行評價,用贊賞的眼光看學生,用欣賞的態度對特學生,使學生充分感到自己實實在在的是在學校里學習和成長。對有困難的學生耐心的輔導和幫助,引導學生積極學習,鼓勵他們大膽參與課堂學習。

            以上是我對本學期教學情況的基本總結?傊,在這一學期中,按照新課標要求,雖積極認真落實學校教育教學常規,努力完成教育教學工作任務,按時完成教學目標要求,讓學生獲得了較好的學習效果,但在講課過程中我也看到了很多不足的地方,如實驗儀器的缺乏、自己教學經驗的不足,造成了許多演示實驗現象不明顯等情況。為了今后教學的順利地進行,我將一如既往地繼續努力學習,提高自身素質,把心思放在學生身上,處處為學生著想,做好本職工作,并爭取更好的成績,在以后的教學中也會不斷的努力和進取,力求精益求精。當然,如何減小兩極分化;怎樣更好的提高學生學習興趣;怎樣提高課堂教學效率等仍值得探索。

          高中下學期語文教師教學總結2

            本學期我擔任高三(19)班的語文教學工作,深感責任重大,絲毫不敢放松自己。為了不辜負領導的信任和同學的希望,爭取較出色的完成高三語文語文教學。為此,我一方面下苦功完善自身知識體系,打牢語文基礎知識,使自己能夠比較自如的進行語文教學;另一方面,繼續向老教師跟課學習,抽出業余時間豐富高三語文教學經驗的老師學習。經過一個學期師生的共同努力,我與學生的關系處理得比較好,大大提高了學生學習語文的興趣、取得了很好的學習效果,F總結如下:

            一、深入研究《說明》,學習先進的經驗,將理論與經驗作為教學工作的指導。

            新課程標準不僅強調基礎知識,更注重學生能力的培養,特別是學生的實踐活動能力。作為標準和方向的《考試說明》,每年都會根據實際要求調整,這種調整或改動勢必會對高考起到一定得指向作用,從而要求各學科針對說明進行細致研究。在實際教學工作中,我們不斷的結合實際問題,有針對性的對每一個考點進行解讀,并分析比較與去年的差別,特別是結合高考試題分析,從而明確教學的側重點,為自己的工作做了更好的指導。

            二、細化教學環節,優化教學過程,是整個教學工作的重中之重和全部。

            1、用好教材,注重雙基。學生總是抱怨語文課本對考試來說沒用,這種想法是非常不對的。教材是一個載體,它包含了高考說明中的所有基礎考點,熟練掌握教材就能掌握基礎知識和基本能力;教材又是一個跳板,只有從教材中拓展、生發,就能夠達到舉一反三、學以致用的目的。而高考試題正是源于教材而又高于教材的,用好課本我們就能夠以不變應萬變。

            2、激發興趣,提高課堂質量。只有步入高三的學生才能真正體會到學習的緊迫性和肩負的責任感。擺在我們面前的就是如何上好每一節課,讓學生在每一節課都有收獲。這就需要激發學生的興趣,但是激發興趣絕不是一個故事或者笑料就足夠的。因此我根據每一節課的知識點做好準備。注重知識點與高考說明的聯系,讓學生認識到它的重要;注重知識點之間的關聯和變通,讓學生“窺一斑而見全豹”。通過這些,讓學生明白知識不是表面上的,也不是僵化的,要在使用中掌握知識,在理解中拓展知識。同時,再輔以課堂中的那些生成性問題,聯系實際生活和感悟,就使學生得到的不僅是知識,還有使用知識的能力;不僅是課堂上的,還有生活中的……

            3、突破重點,注重實效,抓好常規,注重平時積累。

            高三的教學工作絕不是高一高二的簡單重復,特別是教材的復習,要在原有的基礎上引導學生有所突破,緊扣大綱要求,對不同類型的知識點進行梳理和歸納。如文言文教學,不僅是掌握基礎詞語、用法和現象,要在此基礎上進行有規律的歸納總結,從而形成一個有效的知識系統,這樣才能彌補原有的知識缺陷,掌握復習的重難點,從而有效的達到復習的目的。

            對于專題專項復習要抓好常規落實。由于語文知識點多,分散廣,再加上記憶的遺忘性,就要求哦我們注意多積累,做好基礎知識和錯題的分類整理,為高考的最后沖刺夯實基礎。在落實上要加強課前練習,從字音字形成語標點語病詩詞鑒賞和名句默寫上做好,即對學生注重基礎知識的掌握和能力的培養起到警示作用,又能夠將理論與實際相結合。

            4、精選習題,優化訓練,上好講評課。

            高三階段是專項復習與系統訓練相結合的時期,要將學生掌握的知識運用到實際做題中去,就要精選試題,主要選擇那些有針對性、典型性、創新性的試題,同時試題要緊密結合考試說明。

            在講評試卷時,也要做到目的明確、重難點突出,要結合考綱分析出題的類型、方向和趨勢,甚至明白命題者的考查意圖。這樣也能增強學生對考試的認識。

            同時,還要講究解題策略和方法,引導學生結合答案分析主觀題的答題步驟、術語和得分要點,全面提高學生的階梯能力,限度的避免失分。對于錯誤一定要分析原因,做到借鑒和學習。也可以根據具體的'提醒適當拓展,將那些同類但不同問法的試題集中歸納。

            5、做好學情分析,對癥下藥。

            通過定時練習來檢查我們在教與學上的不足和暴露出來的問題,對于這些,及時通過學情分析找準具體環節,然后有針對性的去解決問題,從而達到穩步提高的目的。同時,更多的是要在課堂上關注學生的反應以及課后學生的作業上發現問題。這樣多管齊下,限度的保證教學工作的順利進行。

            三、和諧融洽的教學環境的創設是高三教學的有效保障。

            首先,良好的師生關系式整個教學環節的重點。故人所說的“教學相長”就說明了這一點,教師的“教”影響到學生的“學”,同時學生的學習過程中的生成性問題也會促進教師的“教”,而且師生關系的融洽影響整個課堂質量。因此在教學中多站在學生的角度換位思考,多從自身反思,多與學生交流,以此來促進自己的教學。

            其次,同事之間相互交流、溝通可以補自己所短;多向老教師學習可以提升自己的水平和增加教學經驗。而學校整個大環境上從硬件設施上給教師提供更大的便利,采取許多措施和提供很多的教師成長和專業的發展創造了條件。這些都是我們整個教學工作順利完成的保障。

            當然由于自己的年青,經驗不足,也在教學中存在許多的問題。如課堂上會因為時間的不足和學生反應慢而以自己的講解代替學生的思考,給學生自主活動的機會少等,我將積極發現并改正缺點。

            經過一學期的踏實努力,取得了一定得成績,雖然成績不是自己滿意的,但自己對這學期努力的過程是無怨無悔。感謝領導的信任和老教師的的支持和幫助以及學生給予自己的理解和配合,在以后的教學中我將一如既往的奉獻自己的才智和汗水。

          高中下學期語文教師教學總結3

            本學期,我承擔的是高二(9、10)兩個班的語文教學任務,教學內容是選修教材《中國古代詩歌和散文欣賞》和《現代詩歌和散文欣賞》,這是一個全新的教學領域,對于我們每一位老師來說都是一個挑戰,F在已經完成了教學任務,我把主要工作總結如下:

            一、教材處理和教法

            選修教材的處理和教法應與必修教材區分開,這是一個常識,但我們一直處理不好。只有教過了才知道。在教學的過程中,我們還是安照以前的老路往前走,但走著走著,發現這樣不行,一是講的慢,二是講得大面全。這學期我們把三分之二的時間都用做講古代詩歌散文教學了,但結果并不理想。老師講的不得法,學生學得不扎實。走過來后,現在想想,教材的處理可以交替進行,一個單元詩歌,一個單元散文。一定要有主題意識,人教選修每一個單元是有主題的,圍繞主題而教,不要圍繞內容而教。突出重點。適當做一些練習,練習一定要有。另外,一定要抓住這一階段的早讀課,有所準備,要有檢測。

            二、閱讀教學的突破

            本學期通過教學實踐和閱讀,我對閱讀課找到了一點感覺。這一點要得益于一本書的學習,余映潮的《閱讀教學藝術50講》,我幾乎是第一講都讀了好幾遍。這本書解決了長期困擾我多年的關于閱讀教學的若干問題,使我豁然開朗。我把學到的一些東西,廣泛地運用平時的工作中,探索形成了一些我自己的東西,我覺得我與理想中的課堂更進了一步。在教學設計上,力求簡化頭緒,優化內容,突出重點,讓學生課堂活動充分,讓語文課堂積累豐富。以此為前提,設計課堂學習卷,努力推行板塊式教學思路,力求做到課堂提問精粹,品讀細膩,使學生學有所得。一學年來,這種教學方式和處理教材的思路贏得了學生的喜愛,許多學生說在我的課堂上學得輕松,有所收獲,這是對我的最好的`評價。我會更加努力地進行這主面的探索的。

            三、作文教學的突破

            本學期作文教學進行的較少,這指得是大面積的作文教學,但在局部我們做了一引起有益的探索,我們訓練的主要是議論文,重點是結構的教學,講了并列式,其中包括論據和論點并列式,進行了兩次作文訓練;講了對照式結構,進行了一次作文訓練;講了遞進式結構,進行了兩次作文訓練。辦進行了四次大的作文訓練。由于時間的關系,后兩次沒有進行點評,這是一大遺憾,一是時間緊,二是批改量大。但現在想來,這一切都不能構成作文不點評的主要原因,主要還是自己的責任心,以后我決不允許在發生這樣的事情,要對自己從嚴要求,高標準要求。作文的突破之處在于,我在局部的小范圍內進行了幾次作文試寫活動,把高一高二的作文試寫了一遍。通過不斷探索新的作文教學思路,努力創新教學設計,探索完成了高一高二的作文創新教學設計序列,為學生學和教師教提供了新的思路和樣本。由此形成了兩部書稿,將近二十五萬字的文字材料,下學期可能做為校本教材出版,這是近些年我不斷探索的結晶。

            四、關于考試和學生的成績

            語文學科是一個強調積累的學科,成效很慢,有時你下了很大功夫,但學生并不一定取得你所要的成績,這是一個事實。但作為高中的語文教學,如果你不追求成績,各方面都說不過去。我認為課要講得扎實,另外學生練得也要扎實,這樣有助于成績的提高。還有就是應關注梯隊內的學生,這是成績提高的有效手段。

          高中下學期語文教師教學總結4

            本學期的高一物理教學重點是培養學生學習物理興趣。由于第一次教新課程一點經驗都沒有,可我相信功夫不負有心人。我勤學,只要有學習的機會都不會放過,這學期我外出聽課8節同時作了很多新課程高考和會考題。這使我對新課程高考和會考方向有了一定的了解,但肩負高一四個班教學任務的我,更覺得責任重大。在這一學期的教學中,發揮去年的教學經驗和創新教學。靜心回顧過去的一學期中,我個人認為有些措施還是有收效的。

            一、熱愛學生,平等相處,親密合作。

            在過去教學中都熱愛學生,只有對學生熱愛,投入教學熱情才會高漲。就能在教學過程滲入情感教育加強教學師生的交流,營造寬松學習氣氛有利學生學習積極性。常言道,親其師信其道,現在的學生,在學習中更加有意識先接受老師,才接受老師所教的知識。所以,師生互相尊重,平等相處,拉近師生的距離,達到和諧、融洽師生情感,使學生感到老師是生活和學習中的知音,能直接影響學生對自己所教科目的學習態度,能在學習方面收到較好的效果。

            二、培養學習興趣和學習習慣。

            物理是一門科學性和知識性的學科。在教學過程中科學性和知識性融于趣味性教學。學生對物理學科產生興趣。興趣是學生的老師。培養學生有美商的學習習慣,以往教學中不少學生在考試或作業書寫不規范,在改考試卷或作業因看不清楚缺乏美感被扣分,教學過程為了不必錯誤,強調形成美商的學習習慣。教學過程中還嘗試新方法。

            1、情境教學

            在教學中,精心設置情境。如,學生學習牛頓第三定律探究作用力與反作用力大小時,叫學生用不同的力敲桌子手有什么感覺,為學生猜想提供感性鋪墊,在設計題目,我注意把設疑性轉化生活有趣的情境,從而使學生通過生活例子教學將難化易。

            2、指導學生歸納小結,使知識系統網絡化

            小結的環節就好像種莊稼收獲的過程。如何對一堂課進行小結,直接影響著課堂教學的效果。針對不同的課堂教學類型,根據不同的教學內容和要求,考慮到教學對象的'知識結構、智力水平、年齡特點和心理特征,精心設計出與之適應的課堂小結,可收到事半功倍的效果。為此,在課堂教學結束之際,可結合實際情況,嘗試讓學生對課堂所學知識加以小結、整理。

            在讓學生進行課堂小結的時候,我堅持“立體分層”原則,依次讓一名成績優秀的、中等的、后進的學生對課堂所學進行小結表述。由于接受能力的不同,他們大致分別能小結表述出90%以上、70%以上、60%以上課堂所學。通過這一環節,教師可以發現學生特別是優生的創新火花,中等及以下學生什么地方尚未理解和掌握,為后續教學中及時查漏補缺,探求新知設下伏筆。

            三、換位教學

            針對學生基礎差,底子薄的特點,我特別注重換位教學。

            老師對課本的知識非常熟悉,隨時能夠駕馭課本的知識,但學生就不一定能夠做到。老師在教學上進行換位,假如我現在是學生應該怎樣學好老師教給我的知識。從換位教學了解學生學習狀況,為以后教學發現問題及時改正,提高教學質量。通過換位教學,老師多為學生的學習思考,改變學生不良好的學習習慣,提高學生的學習效率。

            經過一學期的努力,不同的方法和措施,學生對我的教學還是非常滿意,我發覺,雖然沒有新課程教學經驗的我,對新課程變化還有點估計比較好。期中六校聯考考試卷是我校高一備課組出的,得到兄弟校老師高度好評,內容比較好,考完后學生高興,我也感到欣慰。

            無論怎樣我下一學期都需要更加努力學習,腳踏實地地工作。

          高中下學期語文教師教學總結5

            在x年的教育教學工作,我繼續探索教育教學規律,有意識地培養學生觀察、分析、解決實際問題的能力,讓學生在輕松愉快的氛圍中形成對書本知識的綜合、遷移、拓寬和加深,從而達到預期的教學目標和要求。

            一、以學生為主體,實施開放式教學

            為適應新課程理念下的素質教育,我摒棄傳統的“填鴨式”的教學模式,不斷探索并采用符合現在中學生實際的教學方式,變封閉型教學為開放型教學,將課堂大膽、充分地讓學生們自己支配。采用以自學(自讀課本及相關資料、在老師的指導下進行實驗探索)——互學(討論交流)——督學(老師督促個別不太專心的學生、適當點撥知識重點、解析學習難點)——驗學(當堂練習鞏固,檢驗學習效果)鏈接起來的課堂結構模式。這樣的教學模式,減輕了學生的'課業負擔——作業基本能在課堂內完成,使學生有足夠充分的課外時間做自己喜歡的事,比如閱讀課外讀物、體育運動或做一些手工制作;也提高了課堂效率——一節課內,學生需要完成四個不同內容的活動,學生不容易感到疲勞和厭倦,整節課都能集中精力。

            二、運用現代媒體,提高學生學習興趣

            多媒體能把文字、圖像、聲音、動畫和視頻信息等眾多信息集于一體,能在視覺、聽覺上產生豐富的刺激,引起學生的注意,激發學生的學習興趣,使學生產生強烈的學習欲望,能使抽象的概念具體化,靜態的知識形象化,有利于學生對知識的獲取、記憶。

            三、加強實驗教學,增強學生實踐能力

            遵循物理教學規律和物理學科的特點,以實驗啟動物理概念、定理、定律的教學。在演示實驗中,引導學生有目的的觀察,啟發積極思維,提示物理現象的本質。組織好學生實驗,充分發揮學生的主動性,培養學生獨立操作的能力、團結協作的精神和學生自主創新的能力。配合校園文化節,開展了物理小制作比賽,極大地調動了學生們動手做實驗的熱情。

            四、因材施教,整體性提高學生成績

            學生智力、素質的參差必然導致教學的不統一性,在教學的過程中注意兼顧全體學生,難易有度,激勵先進學生,鼓勵后進生。對學習成績優秀的學生,重點給予學習方法上的指導,提高他們的自學能力,鼓勵、倡導他們超前學習,指導他們適當拓寬學習內容、加深學習深度、提高學習難度,爭當“領跑者”。特別關注學習困難的學生,經常與他們溝通,了解他們的困難所在,經常表揚他們的進步,放大他們的閃光點,增強他們的學習信心和學習熱情,再循序漸進地指導他們掌握一些簡單有效的鞏固知識的技巧,盡可能使他們感覺到“付出總有回報”。

            五、重視德育滲透,培養科學態度

            在物理教學過程中,恰當地向學生滲透辯證唯物主義教育、愛國主義教育、道德品質教育和科學態度教育。著重介紹一些我國科學家對物理學的貢獻,介紹各國科學家們在探索物理學的過程中經歷的細節事件,讓學生了解科學探索中的艱辛,學習科學家們敢于質疑x、善于發現極細微的現象、勤于實驗反復探索的精神,培養學生實事求是的科學態度。

            六、加強校本研修,提高業務素質

            堅持每周一次集體備課活動,同本學科組同事們一道,認真研究《上好一堂課的22個關鍵要素》(本學年繼續教育培訓指定的培訓教材),反復解讀《物理新課程標準》,跟進了解我省近幾年的中考動向,盡量熟悉新形勢下的教學教育價值觀,精心組織教學內容,不斷改進教學方式,整體提高學生們的物理素質。

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